人教版新课标PEP《小学英语 三年级下册》Unit 6 At the zoo第二课时说课稿.docx

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1、Unit6Atthezoo第二课时说课稿一.   教材分析1. 教学内容与分析这次我说课的内容是人教版《小学英语》三年级下册Unit 6“At  the  zoo”A部分第二课时，包括“Let’s learn”和“Let’s do”两部分内容。(1)   Let’s  learn　　本部分主要是学习4个形容词：big small long short（2）  Let’s  do本部分要求学生听清形容词，并根据指令做出相应的动作。2.  教学目标（1）　知识目标：   能听懂,会说，会认big small   long  short（2） 能力目标：   提高学生听、说、读的综

2、合能力。　（3） 情感目标：  了解动物之间，人与人之间的差别，让学生热爱大自然，喜爱动物。3.  教学重难点（1）重点:     能听懂,会说，会认big small long short（2）难点:      由于学生年纪小，还未接触过音标，对予　long 和short这两个单词的发音特别容易出错。4． 课前准备（1） 录音机及教材配套的录音带；（2）上学期所学所有动物的图片；（3） 四个新单词的卡片。 二.   教材处理：　　1.  以“旧”引“新”　　依据知识迁移规律及新旧知识的内在联系,从已学过的知识引出要学的知识,从课前的单词复习引入新单词的教学。　　2.  以“

3、练”促“能＂　　学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。  三． 教法分析　　我通过课前交流，新课导入、新课讲解、反复操练和游戏巩固五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，在一次又一次的对比练习中掌握教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。  四． 教学手段：　　主要以图片和词卡辅助教学，游戏活动贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。  五． 教学程序1．课前交流由于这堂公开课不是在自己班上的，因此师生之间是陌生的。为了消除陌生感，拉进师生距离，让学生

4、尽快进入学习状态，我先做了自我介绍，然后找了一些学生进行学过的日常口语对话练习，并不时给与表扬。2．新课导入学新单词之前，我问学生喜不喜欢动物，并问了几个学生他们最喜欢的动物，然后告诉他们说我们今天去动物园看动物。这样即复习了旧知识，又引到了新课的学习。3. 新课的讲解我通过两组图片-----大象和老鼠，猴子和兔子分别引出两对反义词：big small ，long short ，然后从发音和字母组合两个方面学习这些单词。每学完一个单词，我便让学生开火车读，借此纠正错误的发音。4、 反复操练（1）为了调动学生的积极性，我利用学生最熟悉的东西，如手，窗户，橡皮，铅笔，头发，眼睛等

5、做对比，反复朗读这两组反义词。（2）单词全部学完了，我带领学生边做动作边读，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。5． 游戏巩固　　（1）TPR活动。   TPR是全身运动反应法的缩写词,TPR听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆。我先要求学生仔细看老师的动作,再大声读出单词，然后反过来，我读单词，让学生做动作。（2）单词游戏。 本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。我设计了男女竞赛游戏，看哪一组同学说的准做的快，并进行评比。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识

6、。 　6。 最后Let’s  do  部分：（1）  我先放音乐夸张地做动作让学生了解大概意思，提高兴趣，然后简单解释并带读“make myself”这两个单词，再让学生跟着录音一边做动作一边读。（2） 游戏  耳语把学生按座位分成几个小组，我向每组的第一名学生耳语一个指令，如    这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。每行最后一个学生快跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。 7、展示板书 总结： 本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用图片，卡片，身边的事物辅助教学，使学生在愉快、轻松的氛围中温故而

7、知新，达到初步运用英语交际的能力。