人教版六下《匆匆》教学设计.docx

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1、人教版六下《匆匆》教学设计教学目标： 1．会写本课8个生字，正确读写“挪移、遮挽、蒸融”等词语。 2．有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学难点： 体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。课时安排：1课时教学过程：一、课前训练，聚集精神1．背诵《长歌行》师：从同学们的诵读中，老师听出你们的自信，看到了你们饱满的学习热情，这节课就让你的激情在课堂中尽情的飞扬吧。上课。二、导入

2、新课来，孩子们，今天我们来学习一篇文章，题目叫《匆匆》，请看写的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这个点，大家齐读课题，声音再响亮点。三、读中悟，悟中读1．课前我们已经预习了课文，那么这篇课文写的是什么匆匆呢？谁来说？2.学生交流：时间（你说的真好！）3.小时候你们就知道时间是看不见摸不着的，是哪一个作者能够把它定格在文字中呢？是谁？一起说。（朱自清）师：关于他，能简单地说一句话吗？(生用简短的话说朱自清的简介)师：来，请看大屏幕。（出示朱自清的资料，师读）他是著名的散文家，清华大学教授，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范。他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟

3、悉的《荷塘月色》《背影》等等。《匆匆》是他早期的代表作，也是一篇优美的散文。4.接下来让我们听一段精美的朗读，注意边听边思考作者是怎样描写时间匆匆的。5.你们听得真认真，老师来考考你，朱自清笔下的“时间”除了“匆匆”外，还有什么特点？用一个词概括。谁来说说。（板书）生：稍纵即逝生：逃去如飞生：一去不复返……6．真会学习！下面就让我们一起走进课文，，边默读课文边画出表现时间特点的词语和句子并做上批注。（学生自学批注，老师巡视评价引领：你圈画了关键词语，真会学习。你也画出了关键的句子，不错。你的批注简短准确，真棒！你的批注也很棒！）7．刚才同学们学习得真投入，让我们来交流一下读书收获

4、。（一）交流第一自然段燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?生1：我喜欢第一段，（读句子），这段用了排比句，写出了时间飞逝和作者对已经过去的日子的怀念。（你有一双善于发现的眼睛。我们来看看这排比句）。生2：我觉得这句话写得很美，作者写燕子会再来，杨柳会再青，桃花会再开是为了与时间一去不复返形成鲜明地对比，说明好多事物都能再来，唯独时间不会再来。（你真会读书，真棒！）（如果生1说不到排比句，就再请一生：谁也喜欢这一自然段，谈谈你喜欢的原因。）师：（出示句子）作者运用排比句，描写了燕子有再来的时候

5、，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹，又与我们的日子却一去不复返形成鲜明的对比，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和怀念。谁能把作者的这种心情读出来，（你真是作者的知音啊！）谁还想试试（你读得也很感人）,这么多同学都迫不及待了，好我们一起读。（二）交流第二个问题我们接着来交流自己喜欢的段落（1）生1：（读句子）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”我从比喻句体会到时间过得很快，无声无息，无影无踪。（如果学生不会说，就问：你从哪个句体会到时间过得很快，无声无息，无影无

6、踪。）生2：我觉得“溜”用得好，写出了时间的匆匆。（你很会抓关键词句来体会，非常好，请坐！）师：你可真会读书。是啊，时间真是溜得无声无息，令人毫无觉察。谁能通过朗读把这一特点表现出来。指名读，全班齐读。(2)师：二十多年的时间稍纵即逝，想来多么可怕。同学们可以算一算多少个日子从你手中溜去，（四千多）假如此时你是作者，我们试着来读一下这段话。（女同学来读，男同学一起来）老师从你们的朗读中感受到了你们对时间流逝的无奈和惋惜，难怪作者不禁——生：“头涔涔而泪潸潸了”师：来，让我们带着这种感受把第2自然段连起来读一读。（拿起书坐直了读）生齐读(3)作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？谁来

7、说？出示：“于是--洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察它去得匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”生1:这是排比句，写出了时间在生活的不经意中来去匆匆。（你很会读书，真棒！）生2：我觉得“伶伶俐俐、跨、飞”这几个词用得很好，本来时间是看不见的，而在作者的笔下，如天真的孩子，既顽皮又可爱。（你是抓住重点词理解的，真好！）师：平时，我们常常在叹息：“