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时间:2020-08-15
《《西游记》课外阅读指导教学设计.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《西游记》课外阅读指导课教学设计教学目标:1.了解学生在泛读过程中,对《西游记》这部作品内容的掌握程度,培养学生泛读速度意识。2.学习精读方法之一:一波三折、反复叙事;感受这一种方法令情节发展波澜起伏、精彩纷呈的精妙之处。3.培养学生深读名著的思考意识,回归原著,激发读整本书的兴趣。教学重点:学习“一波三折、反复叙事”的方法,感受用这种方法架构情节的精妙之处。教学难点:用“一波三折、反复叙事”的方法品读整本书,坚持读整本原著。教学时间:1课时教学准备:教学课件。教学过程:一、由电视版《西游记》主题曲《敢问路在何方》激趣
2、导入。1.播放歌曲师:听,熟悉的歌曲,一定让你想起了一部电视,它就是——(西游记)这首歌,相信你也会唱,要不大家一起里哼几句!师:果真是意犹未尽。师:是的,这部86版的《西游记》重播了3000多次,观看人数达60亿人次,相当于每个中国人看了4遍,可谓是妇孺皆知,驰名中外。其实这部电视是根据我国古代名著《西游记》改编而来的。(课件呈现)这些人物大家都认识。一起说,他们是——。《西游记》这部作品主要讲了一个什么故事?谁能用一句话来介绍。2.了解学生对《西游记》的已有认识。师:你读过《西游记》吗?生:读过。师:是的《西游记》
3、是小学生必读书目,下面我们也来进行一次微型考级如何?(规则:一同学答题,其他同学判断)课件出示题目:(一)选择题:1、猪八戒原本是天上的——a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将2、《西游记》一书共有——a、八十回b、九十回c、一百回3、唐僧的坐骑小白马原本是——a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子4、《西游记》中唐僧的徒弟是指——a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚c、孙悟空、猪八戒、沙和尚5、孙悟空一个筋斗能飞——a、十万八千里b、十万三千里c、十万里6、沙和尚的法号是——a、沙悟净b、沙
4、悟能c、猪刚鬃7、《西游记》的作者是——a、曹雪芹b、吴承恩c、施耐庵师:“耶”是我听到的最美妙的声音,可见大家对《西游记》的知识了解得真多,恭喜你已经到达了读书的第一层境界。(泛读感其事)二、泛读有速度师:所谓泛读,就是你用浏览、跳读等阅读方式粗浅地读一部作品,然后对作品的内容有所了解,这就是泛读感其事。师:书海茫茫,有的书我们只要泛读感其事就可以了。但,如果你能在泛读的时候有一定的速度,那么你的读书效率会更高。六年级的孩子需要怎么样的阅读速度呢?我们一起来做一个实验。请你睁大眼睛,集中注意力,读一读屏幕中的文字。课
5、件出示:(泛读有速度)师:这个速度是30秒160个字,跟上了这个速度的同学请举手。下面,我要揭晓六年级孩子的阅读速度,应该是——(课件:一分钟不少于300个字)达到这个速度的同学再一次把手举高,大家真的非常棒。没有达到这个标准的同学,以后,在看书的时候,要有意识地加快速度,久而久之,你看书的速度就会提升上去。三、精读有方法师:孩子们真正学会读书,泛读是不够的,特别是像《西游记》这类经典名著,那就需要我们学会精读。精读不光需要多读,更需要讲究方法。出示(精读有方法)1.以《三打白骨精》课文为例。学习“一波三折、反复叙事”
6、的方法师:前不久,我们学习了《西游记》中的《三打白骨精》,这个故事非常精彩,作者是怎么写的呢?我们一起简单地回温一下。师:为了吃唐僧肉,白骨精是如何变化的?生:一变村姑二变老妇人,三变老头儿。师:从“三变”中,你觉得白骨精是个怎样的妖精?生:白骨精是一个阴险狡诈的妖精。师(追问):能具体说一说吗?师:孙悟空是怎么打的?请从课文中把孙悟空三打的句子找一找,读一读。(交流讨论)师:一打和二打最大的不同是什么?三打怎么打?从中你看到了一个怎样的孙悟空?师:孩子们,像这样相同的情节,用不同的方式多次呈现,让故事情节波澜起伏,人
7、物的个性更加鲜明,这就是一波三折、反复叙事(课件)2.运用“一波三折、反复叙事”赏析青少版《三借芭蕉扇》。在《西游记》中,大多数故事都是通过一波三折、反复叙事的方法来呈现的。下面,我们就请大家运用这一种方法去赏析《西游记》中另一个精彩的故事《三借芭蕉扇》A.让学生拿出青少版《西游记》现场看一看这个故事,根据表格要求思考:作者是如何描写孙悟空与铁扇公主牛魔王周旋,三借芭蕉扇的。结果如何?B.给予充分时间看书。C.交流汇报。D.用一波三折的方法读了这个故事后,你有什么收获?3.小组合作阅读目录,进行交流,《西游记》中,还有
8、哪些故事同样也采用了这样一种方法。《狮驼洞战三魔》《车迟国勇斗三魔》《流沙河收服沙僧》《火云洞大战红孩儿》师:当我们,在阅读的时候,能静下心来,用一定的方法去品味精彩的段落,喜欢的作品,从而获得更深地阅读体验,那么恭喜你,你的读书就进入了第二层次——精读解其味四、回归原著,深读悟其理。师:读书还能更深入一些吗?答案是肯定的。每个人
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