《西游记》课外阅读指导教学设计.docx

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1、《西游记》课外阅读指导课教学设计教学目标：1.了解学生在泛读过程中，对《西游记》这部作品内容的掌握程度，培养学生泛读速度意识。2.学习精读方法之一：一波三折、反复叙事；感受这一种方法令情节发展波澜起伏、精彩纷呈的精妙之处。3.培养学生深读名著的思考意识，回归原著，激发读整本书的兴趣。教学重点：学习“一波三折、反复叙事”的方法，感受用这种方法架构情节的精妙之处。教学难点：用“一波三折、反复叙事”的方法品读整本书，坚持读整本原著。教学时间：1课时教学准备：教学课件。教学过程：一、由电视版《西游记》主题曲《敢问路在何方》激趣

2、导入。1.播放歌曲师：听，熟悉的歌曲，一定让你想起了一部电视，它就是——（西游记）这首歌，相信你也会唱，要不大家一起里哼几句！师：果真是意犹未尽。师：是的，这部86版的《西游记》重播了3000多次，观看人数达60亿人次，相当于每个中国人看了4遍，可谓是妇孺皆知，驰名中外。其实这部电视是根据我国古代名著《西游记》改编而来的。（课件呈现）这些人物大家都认识。一起说，他们是——。《西游记》这部作品主要讲了一个什么故事？谁能用一句话来介绍。2.了解学生对《西游记》的已有认识。师：你读过《西游记》吗？生：读过。师：是的《西游记》

3、是小学生必读书目，下面我们也来进行一次微型考级如何？（规则：一同学答题，其他同学判断）课件出示题目：（一）选择题：1、猪八戒原本是天上的——a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将2、《西游记》一书共有——a、八十回b、九十回c、一百回3、唐僧的坐骑小白马原本是——a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子4、《西游记》中唐僧的徒弟是指——a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚c、孙悟空、猪八戒、沙和尚5、孙悟空一个筋斗能飞——a、十万八千里b、十万三千里c、十万里6、沙和尚的法号是——a、沙悟净b、沙

4、悟能c、猪刚鬃7、《西游记》的作者是——a、曹雪芹b、吴承恩c、施耐庵师：“耶”是我听到的最美妙的声音，可见大家对《西游记》的知识了解得真多，恭喜你已经到达了读书的第一层境界。（泛读感其事）二、泛读有速度师：所谓泛读，就是你用浏览、跳读等阅读方式粗浅地读一部作品，然后对作品的内容有所了解，这就是泛读感其事。师：书海茫茫，有的书我们只要泛读感其事就可以了。但，如果你能在泛读的时候有一定的速度，那么你的读书效率会更高。六年级的孩子需要怎么样的阅读速度呢？我们一起来做一个实验。请你睁大眼睛，集中注意力，读一读屏幕中的文字。课

5、件出示：（泛读有速度）师：这个速度是30秒160个字，跟上了这个速度的同学请举手。下面，我要揭晓六年级孩子的阅读速度，应该是——（课件：一分钟不少于300个字）达到这个速度的同学再一次把手举高，大家真的非常棒。没有达到这个标准的同学，以后，在看书的时候，要有意识地加快速度，久而久之，你看书的速度就会提升上去。三、精读有方法师：孩子们真正学会读书，泛读是不够的，特别是像《西游记》这类经典名著，那就需要我们学会精读。精读不光需要多读，更需要讲究方法。出示（精读有方法）1.以《三打白骨精》课文为例。学习“一波三折、反复叙事”

6、的方法师：前不久，我们学习了《西游记》中的《三打白骨精》，这个故事非常精彩，作者是怎么写的呢？我们一起简单地回温一下。师：为了吃唐僧肉，白骨精是如何变化的？生：一变村姑二变老妇人，三变老头儿。师：从“三变”中，你觉得白骨精是个怎样的妖精？生：白骨精是一个阴险狡诈的妖精。师（追问）：能具体说一说吗？师：孙悟空是怎么打的？请从课文中把孙悟空三打的句子找一找，读一读。（交流讨论）师：一打和二打最大的不同是什么？三打怎么打？从中你看到了一个怎样的孙悟空？师：孩子们，像这样相同的情节，用不同的方式多次呈现，让故事情节波澜起伏，人

7、物的个性更加鲜明，这就是一波三折、反复叙事（课件）2.运用“一波三折、反复叙事”赏析青少版《三借芭蕉扇》。在《西游记》中，大多数故事都是通过一波三折、反复叙事的方法来呈现的。下面，我们就请大家运用这一种方法去赏析《西游记》中另一个精彩的故事《三借芭蕉扇》A.让学生拿出青少版《西游记》现场看一看这个故事，根据表格要求思考：作者是如何描写孙悟空与铁扇公主牛魔王周旋，三借芭蕉扇的。结果如何？B.给予充分时间看书。C.交流汇报。D.用一波三折的方法读了这个故事后，你有什么收获？3.小组合作阅读目录，进行交流，《西游记》中，还有

8、哪些故事同样也采用了这样一种方法。《狮驼洞战三魔》《车迟国勇斗三魔》《流沙河收服沙僧》《火云洞大战红孩儿》师：当我们，在阅读的时候，能静下心来，用一定的方法去品味精彩的段落，喜欢的作品，从而获得更深地阅读体验，那么恭喜你，你的读书就进入了第二层次——精读解其味四、回归原著，深读悟其理。师：读书还能更深入一些吗？答案是肯定的。每个人