的倍数特征导学案.pdf

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1、第二课时2、5的倍数的特征组学习目标：1、通过探索，找出2、5的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5的倍数。2、知道什么是奇数、偶数，会判断一个数是奇数还是偶数。重点：2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。难点：1、既是2的倍数又是5的倍数的特征。2、自然数的分类。学习流程：一、探究新知：1、探究2的倍数的特征（1）2的倍数有（写出15个2的倍数）（2）观察2的倍数，看看他们有什么特征？个位上是0，2，的数都是2的倍数。2、奇数偶数的意义（1）自学课本第17页，什么是偶数？什么是奇数？(2）完成课本第17页“做一做”。（3）如果把自然数按是不是2的倍数，进行分类。可以分为（）

2、和（）。也可以说，一个自然数，它不是（）数，就是（）数。3、探究5的倍数的特征（1）把教材第18页的表里面5的倍数圈出来。（2）观察5的倍数，看看它们有什么特征？个位上是的数都是5的倍数。4、在教材第18页表里面，5的倍数中符合2的倍数的有哪些数字？它们有什么特征？我找出了这些数字：我发现了：个位上是的数，既是2的倍数又是5的倍数。二、巩固练习1.教材第18页做一做。2.练习三1,2,3题。三、我能总结和归纳说一说：通过本节课的学习，我知道了什么？我是怎么知道的？四、学习检测（第3、4题为选做题）1.同时是2和5的倍数，最大的两位数是（），最小的两位数是（）。2.一个四位数354

3、□（1）要使这个四位数是2的倍数，□里可能是（）（2）要使这个四位数是5的倍数，□里可能是（）（3）要使这个四位数是2和5的倍数，□里必须是（）。3.教室里有1盏灯亮着，突然停电了，李老师拉了一下电灯的开关，如果这个班有36名同学，每人都拉一下开关，最后灯是亮着还是关着？说说你的理由。4.奇数与偶数的运算性质：（举例找规律，填“奇数”或“偶数”）奇数±奇数＝（）偶数±偶数＝（）奇数±偶数＝（）奇数×奇数＝（）偶数×偶数＝（）偶数×奇数＝（）