3的倍数特征导学案

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1、五年级数学《3的倍数的特征》导学案设计课型新授备课人王江涛使用日期学习目标1.探索3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。2.在学习过程中学会运用分析、比较、归纳或猜想、检验等方法，并进一步学会与同学交流。课堂流程教师指导学生活动一、知识链接：南京市百家湖小学四年级师生为四川灾区小学捐款5844元。（1）如果将这些钱平均分给2所贫困学校，不计算你能知道每所学校得到的钱数是整元数吗？2的倍数有什么特征？（2）如果将这些钱平均分给5所贫困学校，不计算你能知道每所学校得到的钱数是整元数吗？5的倍数有什么

2、特征？猜想：这个数是3的倍数吗？你猜想什么样的数是3的倍数？二、探究新知1、在百数表中找出所有3的倍数，并做上记号。2、验证。每组任举两个数，写在下面的横线上。小组合作验证（为了验证的广泛性，举不同位数的例子）①________   ②________第①个数各位上数字和是____，数字和____（填：是或不是）3的倍数，再用计算器计算，这个数____（填：是或不是）3的倍数。第②个数各位上数字和是____，数字和____（填：是或不是）3的倍数，再用计算器计算，这个数____（填：是或不是）3的倍数

3、。通过验证，认为下面猜想成立的请在（）里画“√”，认为不成立的在（）画“X”。猜想：一个数各位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。（  ）三、全课小结、阅读教材，画出重点。四、反馈练习：回顾2、5的倍数特征，结合2、5的倍数特征进行判断。猜想、质疑在百数表中找3的倍数举例验证合作探究阅读教材，归纳重点练习巩固五年级数学《3的倍数特征》导学案设计学校：班级：姓名：学习目标1.探索3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。2.在学习过程中学会运用分析、比较、归纳或猜想、检验等方法，并进一步学会与同学

4、交流。课堂流程一、知识链接：南京市百家湖小学四年级师生为四川灾区小学捐款5844元。（1）如果将这些钱平均分给2所贫困学校，不计算你能知道每所学校得到的钱数是整元数吗？2的倍数有什么特征？（2）如果将这些钱平均分给5所贫困学校，不计算你能知道每所学校得到的钱数是整元数吗？5的倍数有什么特征？猜想：这个数是3的倍数吗？你猜想什么样的数是3的倍数？二、探究新知1、在百数表中找出所有3的倍数，并做上记号。1234567891011121314151617181920212223242526272829303

5、132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991002、验证。每组任举两个数，写在下面的横线上。小组合作验证（为了验证的广泛性，举不同位数的例子）①________   ②________第①个数各位上数字和是____，数字和____（填：是或不是）3的倍数，再用计算器计算，这

6、个数____（填：是或不是）3的倍数。第②个数各位上数字和是____，数字和____（填：是或不是）3的倍数，再用计算器计算，这个数____（填：是或不是）3的倍数。通过验证，认为下面猜想成立的请在（）里画“√”，认为不成立的在（）画“X”。猜想：一个数各位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。（  ）三、阅读教材，画出重点。四、反馈练习：1.判断83能否被3整除。2.在下面□里填上一些数，使这个数有因数3，你有几种填法。175802.解决问题。（1）老师的年龄既是2的倍数，又是5的倍数，又能被3整

7、除，老师今年（）岁。（2）三年一班，人数在30—40之间，而且能同时被2和3整除，这个班有（）名学生。考考你自己1、哪些数是3的倍数？把它们圈出来。42497827329843589612872、他们都是3的倍数，方框里该填几？（1）213213213213（2）6843560