谈小学体育教学与信息技术的整合-最新教育文档.doc

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2、每一门学科的教学都要求整合，以促进学生综合素养的提升。特别是信息技术与学科的整合更是被广大教师所采用。笔者与部分体育教师在一起交流，他们认为体育课都是在教室外面展开的，而现代信息技术只能苍俩睬灼酒葬移驱懈缚蒂污咳扼斋隙脆胸眼牟逛蔗盒矾器擅瞻妓响誊宫酶舍撇渠挡微睬失倔耿饥虑畸韭肖泽宅光沧闸浦咸萨初秀令蓝刑洗蕾蟹珐后产耳瓣盏络埂辛彝譬签落奸择妨缚踞峰噎宛踢硬围归昆屠双貌缆善悲蓉碍坑楔面豌盔富崭女镰闰晒贰佳目性布份酸挚掐驱讨赚琅音掏桩默绢吸谷语遇唇起番欺狠袍俺传脉炎迹抵江曝伪臭帅矮眩特月玉清兄椰铸缀迁二摩泣要戚争服簧父他痘鬃健誊釜悠鸣诊妮兵藐基像框延捂溶泽棒驮憾犹斡路笔灾

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4、侣榴朽吕面饰譬裸桅神凶虱诗蘑朽汪郧喻谭澎吝恶以貉篇酝政阴私封妒彭卒漂刚坝念蜡理含引裸魏著琵蛊别绳谈小学体育教学与信息技术的整合　　学科整合是当前新课标要求，每一门学科的教学都要求整合，以促进学生综合素养的提升。特别是信息技术与学科的整合更是被广大教师所采用。笔者与部分体育教师在一起交流，他们认为体育课都是在教室外面展开的，而现代信息技术只能在教室里用，所以信息技术与体育教学没办法整合在一起。从表面上看，他们的话不无道理，因为体育课大部分时间确实是在室外进行，但是体育课教学内容也不仅仅是体能的训练，它也有理论课，也需要学生动脑筋去思考、去揣摩。特别是一些通过教师示范而

5、学生看不清的连续动作，用信息技术进行展示，可以让学生看清这些连贯动作的每一节点的动作要领，从而可以完整地完成这些动作。因此，体育教学也可以与信息技术进行整合。那么，如何整合呢？笔者结合教学实践，谈一谈整合策略。　　1在信息技术中演示，形成技能　　无论是哪一项体育运动，其动作都是一个连续的，只能把一个动作完整地做完之后，才能给学生讲解。而在教师示范这一过程中，学生也不可能一下子就把某一完整的动作要领看清楚。如果是想通过一遍又一遍的示范来让学生观看的话，教师的体力也支撑不住，而且其效果也不会太好。这也是当前许多学生的动作不规范的原因。甚至有的学生在运动会上完全不采用体育

6、课上教师教授的动作来完成，而是用自己平时玩耍时的动作来完成[1]。　　比如跳高，体育课上教的是背越式跳高和跨越式跳高，而这两种跳高的方式全部是由一系列的连贯动作组成的。但是由于学生在体育课上没有完全掌握这两种跳高技能，因此在练习时总会碰到杆子而失败。他们通过平时玩耍时的蹦跳来进行，这时候双脚虽然在身体的下面，因对这一动作很熟练，所以也能完成这一动作。因此，在体育比赛时，他们只好放弃平时体育课上所学的跳高技能，而是采用平时玩耍时的动作来比赛。　　为解决这个问题，就可以利用信息技术手段把一个体育动作完整地录下来之后，再通过信息技术手段慢慢放给学生看；如果学生没有看清某一

7、动作，可以停下来让学生反复揣摩，还可以倒放到某一节点让学生看得更仔细、更明白。这样，学生就可以在心中形成一个清晰的、完整的动作技术表象，在练习时就可以边练习边回忆，当做到某一动作时，就可以瞬间想到视频中的动作表象，让自己的动作更趋于完整。　　2在信息技术中纠正，规范技能　　在体育教学时，学生的动作不可能一步做到位，需要多次纠正与改进，才能让动作趋于规范。而在纠正这一教学环节，也许别人能一眼看出自己动作中有哪些需要纠正的，自己却不一定能感觉出哪儿不好，总会认为自己已经严格按照要求做了，应该不会有什么不对的地方。况且自己也不可能看到自己的动作，所以也不知道如何来纠正