信息技术与小学体育教学的课程整合

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1、信息技术与小学体育教学的课程整合白云新村小学王含芳人类迈入了21世纪，迈入以“信息化”为主要特征的“知识经济”时代。以计算机为基础的信息技术的迅猛发展，曰新月异，信息化已经渗透到人类社会的一切领域。我们的教育领域当然也包括在内。因此，研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题，加强信息技术的应用，已成为我国教学改革的重要方向，完全可以说，以电脑化，网络化，教学化为重要内容的“信息化”不仅是知识经济到来的标志，也将是知识经济时代教育的主要标志，离开了教育信息化，教育创新失去了载体；而没有这种载体的所谓“创新”，也不能适应知识经济时代对教育的要求。而体育教育作为教育的一个重要组成部分，它

2、是以一门学科而存在，也要适应“知识经济”这一时代的要求。长期以来，我国小学体育教学一直是“教师：讲解——示范，学生：听看——练习”的传统教学模式。这种死板、单调、成人化的教学方法，严重抑制了小学生学习体育的兴趣，突出表现为喜欢上体育课的小学生正在随着年龄的增大而逐渐减少。因而，在目前的小学体育课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理、心理的需要，努力创设生动有趣的教学情境，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务。而信息技术教学模式是一个动态系统，是教与学的双边活动，是师生交往、共同发展的互动过程，它把信息技术教育技术与体育教学有效地结合在一起，是充分

3、发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，提高教学效果的好方法。下面谈一下我的粗浅看法：一、信息技术在体育理论课上的运用我国教育学家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣的力量是巨大的，兴趣是学生最好的老师。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，运用多媒体软件进行教学可以充分呼唤层次的教育。多媒体课件应用于体育教学，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果，把学生带入一个神奇的世界，充分的调动起了学生求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用。例如：我在教三年级排球知识时，首先领到电教室放一段《女排比赛》的精彩场面，精彩的比赛对学生的影响是很大的，我又在网

4、上下载了排球的垫球动作，这一下就把学生的注意力给吸引住了，学生表现出极强的学习欲望。此时教师引导学生学习排球知识，就达到了事半功倍的效果。以前在讲排球知识时，空洞的讲解、图解教学不直观且繁琐让学生很难理解和掌握，而利用多媒体后，有声有色的图象配上文字的说明让学生感到不再是空洞的、令人费解的，学生则能很快的掌握排球的知识。在小学课程中开设了信息技术课程，学生可以在课前先利用网络收集一些有关排球方面的知识，在课上和老师、同学们相互交流、讨论，这样也有利于知识的掌握。小学体育与健康课程中有许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识，这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的，以因特网为代表的国际互联网排除

5、了时空及人为因素的限制，这使得学生能够获得大量的知识，从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案，这不但扩大了学生的知识面，还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习体育的兴趣，也符合目前对学生进行素质教育的实质。二、信息技术在体育技能课上的运用体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，学生在掌握运动技能时都是通过教师的讲解、示范、练习，再讲解、再示范、再练习反复进行这一过程来提高动作的准确性。大家都知道，在体育教学中，很多动作学生很难瞬间地看清楚教

6、师的示范，教师只能反复示范、讲解。还有人们常说“体育不养老”，体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。另外，随着目前经济条件的改善，物质生活的提高，有许多中青年体育教师虽然年纪不大，但已是大腹便便，行动上有一定的障碍，这样，实际上也妨碍教师在教学中的示范作用，造成教材选择上的单一化、简单化。以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的。而信息技术的优点就是能给学生提供教师反复示范的视觉材料，给学生更直观，准确的示范。从而提高了课堂教学效果。例如：在前滚翻的教学中，学生初学时，年龄比较小，教师

7、的讲解，学生不一定掌握很多，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题，课前教师把前滚翻的动作讲解示范做成课件，输入电脑，课堂上直接播放给学生观看。学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范，并且教学的重点、难点的体现也十分明显，用特定的声