“广学明德海纳厚为”校训诠释.doc

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1、“广学明德-海纳厚为”校训诠释————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：“广学明德海纳厚为”校训诠释黄传生（广东海洋大学）1“广学明德、海纳厚为”的渊源与内涵“广学明德、海纳厚为”作为广东海洋大学的校训，是分别以广东海洋大学的中文简称“广海”两字作为句首字，“广海”特指立足广东的海洋大学，以区别于其它海洋类院校，同时“广海”也有“立足广东，面向海内外”的含意，反映出学校的定位。“广、海”嵌入其中，既有“广味”，又有“海味”，体现出广东海洋大学的地域特征，也彰显出学校的海洋特色和纳海

2、本色。“广学明德，海纳厚为”中有关词语渊源流长，底蕴深厚，立意深远，但尚古不囿古，重在出新。广学“广学”两字早在《三字经》、《八大人觉经》和《四十二章经》等典籍中就有出现，如“若广学，惧其繁。”、“菩萨常念，广学多闻，增长智慧，成就辩才，教化一切，悉以大乐。”等。“广”除指广东外，还有广博、广大、广泛、推广、广求、广播等涵义。“学”有学识、学问、学术、学科、学校、学者、学生、学习、教学、求学、治学等含义。“广学”则有广博的学识、宽广的学科、广大学者与学生、广泛地学习、广求学问、广授学术、广积学识、广播知识、广施学力等内涵。明德“明德”出自《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在

3、亲民，在止于至善。”意为：“大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。”“德”，据《辞海》注释：德包含着德行(道德、品行)、德操(德行、操守)、德政(措施、政绩)、德望(道德、声望)等广义解释。“德”也指事物属性、规律和品性，如《国故论衡·语言缘起说》中的“实、德、业三，各不相离。”“明德”主要含义为：光明正大的品行、清正廉明的操守；明志修德——明志立身、修德养性；明识事物的属性和规律、明达事理等。海纳“海纳”出自袁宏《三国名臣序赞》：“形器不存，方寸海纳”；北周庾信《三月三日华林园马射赋》序：“上则云布雨施，下则山藏海纳”等。“海纳”有多方

4、面的内涵：①广纳百家、广采博收、大招厚揽等。如：以大海般的胸怀广揽厚纳来自海内外的贤士才杰及新思想、新知识、新技能等；②大气度地容纳。如:以大海般的气度兼容并包，尊重差异、宽和个性等。③谓宾倒置：纳于海。从海洋（包括自然海洋和知识海洋）中广采博纳知识财富，从探索和开发海洋中获得新知和成果等。④引申义：博学、好学、勤奋、包容、团结、和谐、宽和、开放、国际化、个性化、开明睿智、大气谦和等。厚为“厚为”是一个合成新词，但多种字典对“厚”和“为”都有详述的解释。“厚”作形容词或副词，有深厚、厚重、厚实、踏实、扎实等含意；作动词有推崇、重视、优待等含义；作名词有财富、利润、价值等的涵义。

5、另“厚”即“笃”也，有坚持不懈、忠贞不渝、坚韧不拔、持续不断、自强不息、踏踏实实等引申义。“为”即作为、有为，指成绩、成就、成效、效用、建树等。根据上述释义，“厚为”作如下理解：①厚实的作为、丰硕的成果、深厚的建树、雄厚的实力，扎实的功底和有效的作用等。②重视作为、厚对利用、重重有为、持续作为、厚产成果、人才辈出等。广学明德、海纳厚为“广学”、“明德”和“海纳”虽源远流长，但合成“广学明德”、“海纳厚为”后都成了全新的四言词语，体现出传承与创新的统一。经检索查新，两词句在先前的网络和文献中也未曾出现过，独具新颖性，避免了国内校训用词重复雷同的诟病，令人耳目一新。综前所述，“广学

6、明德，海纳厚为”连贯起来，作如下意译：广学博识，明志修德，海涵包容，纳取致用，深厚作为。2“广学明德、海纳厚为”中的辩证关系广学与明德的关系——学德并重“非学无以广才，非学无以明识，非学无以立德”、“学以立德，学以增智，学以创业”等都体现了学的重要性，所以要广学。术业有专攻，广学以求通。广学并非泛泛地杂学，广学是为了深入，一门精通，然后触类旁通，融会贯通到其它领域，达到“一理通、百理彻”，最终明德，明识事物规律属性，明达事理。可见“广学”是“明德”的前提和过程，“明德”是“广学”的目的和结果，无“广学”难以“明德”，“广学”不“明德”，将前功尽弃。不学无术，有心无力，有德也难以

7、施展抱负，想干事也做不了事，甚至好心办坏事。学而无德，心术不正，助纣为虐，学得越多，贻害越大。可见学与德不能偏废，学德并重，内外兼修，才能品学兼优。学与德的关系也是学校与德育的关系。学校教育，德育为先，该思想在校训中也得到了体现，反映出学校对德育的重视，不缺“德”。海纳与厚为的关系——知行合一海纳厚为，海纳即博学，是知的问题；厚为是指行而有果，是行的问题。以行求知，以知引行，学中行，行中学，循环无止境。纳于知，重于行，致于用，贵于为。人不能只做知识的容器，要发挥智慧的作用，把知转化为力量，促