课堂小结技能课件.ppt

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1、小学数学教学技能主讲人：高建华职称：副教授第六章课堂小结技能第一节小结技能及作用第二节小结的类型第三节教学实践第一节小结技能及作用一、小结技能的概念二、小结的作用三、小结的基本原则第一节小结技能及作用一、小结技能的概念小结是教师完成一个教学任务或活动时，为巩固、拓展学生的学习所采用的特定的行为方式。小结是教学过程中重要的一环，运用于一堂课或一部分教学内容的完成，也可是教材的一个章节的末尾。二、小结的作用1、加强了知识间的联系，充分体现出所学知识的系统性。2、对教学内容建立完整的印象，强调重点和关键。3、拓展延伸，促进思维发展。4、获得反馈，掌握思

2、维进程。5、强化学习，检查教与学的效果第一节小结技能及作用第一节小结技能及作用三、小结的基本原则1、水到渠成，过渡自然2、照应开头，结构完整3、语言精练，干净利索4、梳理归纳，画龙点睛5、内外沟通，存疑开拓小结的类型第二节小结的类型教师小结学生小结师生配合小结第二节小结的类型一、教师小结1、概括总结法教师运用准确精练的语言或列出图表归纳一节课的内容，强调重点，指出难点和关键。这种方法对知识的展开过程进行压缩整理，有助于知识的储存和迁移，也有利于加深学生对知识的理解。例如：“三角形的内角和”内容的小结，可用图概括为：内角和：∠1+∠2+∠3=180度

3、第二节小结的类型一、教师小结2、拓展延伸法对所授内容不仅是总结，要通过变式、升维等方式把问题加以拓展、加深，以培养学生的发散思维。例如，在“认识钟表”一节中，学生结束学习后，教师可这样小结：希望通过这节课的学习大家不仅认识了钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑！课后各小组合作设计一份合理的小学生作息时间安排表。第二节小结的类型一、教师小结3、悬念隐伏法对有些数学内容因为内在联系紧密，教师可在结束时提出富于启发性的问题，但不作答复，造成悬念，以激发学生的求知欲，为下节课打伏笔，更好地把新旧知识衔接起来。例如，教师在讲授“三角形内角和”后，在课堂结束

4、时，可拿出四边形、五边形、六边形问学生们：“它们的内角和又是多少呢？这些图形中这么多个角加在一起是多少度呢？该怎样来计算？这就是下节课我们所要探讨的“多边形的内角和问题”，下课。”第二节小结的类型一、教师小结4、提问测试法教师小结时也可将内容归纳为几个问题，通过提问形式进行小结。··如，“有余数的除法”讲授完后，课尾可提出如下问题：①什么叫整数？②什么叫有余数的除法？③有余数除法的关系方式是什么？④如何利用关系式进行验算？第二节小结的类型二、学生小结1、互评式对课堂中学生进行的口答、板演、练习等项目进行相互评改。此形式可兼顾不同水平的学生，又能及时

5、解决问题。··第二节小结的类型二、学生小结2、讨论式这种方式调动面广，气氛热烈，可分组进行，然后将讨论结果派代表发言。··例，学习“口算进位加法”，教学将结束时教师设计一组巩固练习，然后在黑板上出了这样一道题：24+9+6，让学生讨论，在最后的几分钟请各组代表交流算法，有没有简便方法？第二节小结的类型二、学生小结3、游戏式这种方式趣味性强适合小学生。··例，“七巧板”的课尾可这样设计，教师把学生分成几个小组，每组分发七巧板，限时完成二个任务：拼出正方形、三角形；拼出你认为最美丽的图案；这样在游戏中锻炼学生对七巧板各个图形的认识能力，发挥学生互助的思

6、想，培养他们的创新思维。第二节小结的类型三、师生配合小结1、对话式老师问学生答，学生问老师答。通过对话让学生对讲述的内容进行回忆反思。··例，对“求一个小数的近似数”的课堂小结可这样设计：教师：通过这节课的学习活动，你有哪些收获？求一个小数的近似数应注意什么问题？第二节小结的类型三、师生配合小结2、复述式上完一节课的内容后，为帮助学生理解整个知识框架结构，可由几名学生复述课堂或本章内容，老师再进行补充。··3、激励式对作业讲评课或试卷分析课，教师要以感情真挚、满怀期望和信任的语言，鼓励学生、教育学生，使学生养成在失败和挫折面前不灰心，在荣誉和胜利面

7、前不骄傲的严谨的治学态度。小结的类型教师小结学生小结师生配合小结互评式讨论式游戏式概括总结法拓展延伸法悬念隐伏法提问测试法对话式复述式激励式第三节教学实践1、选择一个你感兴趣的课题，为这个课题（或一节课）设计三个较为理想的小结，并进行教学实践。2、试教。对试教者进行评价，试教者进行自我评价和指导教师评议。3、重教。试教不合格者，修改“小结”教案，重新进行实践，直至完全掌握。附：教学案例课题：统计教材分析《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）下册第9单元的内容。原教材上是一幅教师带领学生进行实地观察、统计的插图。对于没有条件、不能实地统计

8、的学校，这部分内容又该怎么上呢？我将教材中的盆花变成纸花，一排一排钉在黑板上，便于学生数数、统计。巩固练习中，原教材是让学