提高中考英语听力复习的有效性.pdf

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1、提高中考英语听力复习的有效性听力测试是中考中的一项重要内容，也是许多学生的弱项。要想在听力考试中取得较为理想的成绩，除了加强平时的听力训练外，听力应试技巧的提高也是不容忽视的内容。但听力能力的培养并不是一朝一夕的事情，是长时间逐渐形成培养起来的一种能力。它不仅要求教师自己首先具备良好的听说能力，还要吃透学生的“心”，从实际出发，精心设计教案，长期地循环往复地逐步调动起学生培养自身英语听说能力的积极性。一、制约学生听力能力的因素1.语音基础知识的缺乏及解决的有效性首先，学生辨音能力弱，对弱读、连读、元音弱读、辅音同化、失去爆破等语音现象不清楚。其次，由于很多农村

2、学生对英语重视程度不够，出现“哑巴”英语现象严重，大多数学生语音规则没掌握，对单词和课文的朗读和背诵既费力又无效。另外，教师本人发音的标准程度也直接在课堂上影响了学生听力能力的培养，因为很多中国学生真正有效地培养听力能力的时间是在课堂之中，如果教师的发音不标准，错误过多，语速过慢，都将造成课堂效率的低下，甚至无效。有效地解决学生的语音关，首先最主要的是教师要纠正自己的发音。教师要认真备课，反复跟随磁带朗读，发现自己在读音中的错误并在书本中做出注解;教师要多收看英语电视节目和收听英语广播，有条件的可以从网上下载一些听力材料，自己经常去听。长此以往，语感会逐渐恢复

3、和培养，对最新的词汇会有所了解，特别对美式发音会有更好的了解和掌握。其次，教师要帮助学生纠好音。先要让学生了解最基本的发音规则，如音标的朗读，正确区分因素，注意意群、停顿、升降、句子重音，熟悉连读、弱读、不完全爆破等现象。再次是要多听多模仿，要尽量听地道的英、美音的发音，而对美音要更加熟悉，因为在新目标教材和中考的听力测试中基本以美音为主。教师在选择听力材料时，一定要从实际出发，由浅入深，由易到难。先听单词、单句，后听对话，再听短篇文章。通过这样分层次系统的训练，才能逐步培养学生通过语言接收信息的能力。2.词汇障碍及解决的有效性听力所要求的词汇称为听能词汇，它

4、与阅读的领会式词汇及写作的复用式词汇不同。一般来说，这类词都是人们听过多次，说过多次，写过多次，可有时一个词听几遍也听不出来是哪个词，但一写出这个词，马上就恍然大悟。如何跨越词汇障碍是学生在听力训练中最主要的一个问题。首先，平时学习要扎实掌握所学词汇，做到音、形、义全面掌握，使学过的词汇与听力材料中的词汇统一起来，避免听着熟悉却想不起准确意思这种现象的发生。其次，借鉴阅读策略中猜测词义的方法。集中注意力，先把一句话听完，再判断该词的词性，暂不推敲其准确意义，然后根据上下文推断词义。很有可能在听下文的时候，前面遇到的生词会突然明白过来，或者这个词根本就无关紧要，

5、对全文的理解毫无影响。另外，要加强跨文化教学，关注英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段，应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化意识，应引导学生联系生活进行比较;在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高文化交际能力。二、传统听力教学的误区及对策1.传统模式在传统听力教学模式中，往往是教师放录音，学生听后做理解练习，然后放慢语

6、速，停顿校对答案。这种方式存在两个弊端：其一，学生没有同时练习听说的机会;其二，听力理解题只考查学生的记忆力，不能让学生练习如何听，也不能让学生听的能力得到锻炼，严重影响学生听力技能的培养。听力有着与其它课不同的自身特点：对于每个人来说，磁带的语速都是一样的。它与口语不同，即使有个别同学听不懂，磁带中的内容也不会就此停止。与阅读也不同，我们不能停下来去想前面的内容，或停下来看图片。当然，我们可以反复听磁带，但说话者的语速是不可改变的。2.克服传统模式的有效方式(1)听说结合。说的同时也是在听，应该让学生多说多讲，开展听说活动，用英语交流。这样，既能加强师生间的

7、互相沟通，又能培养英语语感，同时提高语言反应能力。(2)精听与泛听结合。精听在于教给学生听的方法，而泛听在于通过大量更大范围、更宽题材的听力实践训练学生对语流的熟悉程度，快速提高语篇反应能力。所以，在听力训练中须将两者结合起来。(3)形成有效的听力策略。A、训练学生的预测能力。听力材料的标题、插图、甚至题目和选项都可以给学生提示，这样听时思维就可以朝这方面发展。B、训练捕捉重要信息、抓住关键词的能力，使学生有目的、有选择地接收信息。听对话时，要求学生关注答句，因为大多数对话材料中绝大部分内容都由后说话者以回答的形式予以表达。听短文时，要求学生注意开头句和结尾句

8、。C、培养学生的推测和猜测能力。在听力