怎样提高英语听力教学的有效性.doc

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1、怎样提高英语听力教学的有效性听英语公开课时我们经常会有这样一种发现，在新授某一内容的时候老师一般先不让学生看教材，而是设定了一系列步骤，让学生逐步了解教材。在众多的步骤中肯定少不了听录音这一步骤，听完录音后回答老师的问题，通过这样的教学程序以达到一步一步、由易到难熟悉教材、理解教材的目的。这样的教学设计本身没有任何问题，但是我们有没有注意过这样一种情况，录音往往只听一遍或两遍，老师就开始提问题，学生总是能够回答得很完整，程序自然进行得很流畅。一篇刚学的课文，学生听一两遍真的能够理解得这么精准吗？其

2、实大家心里都明白，录音内容学生们早就很熟了，甚至问题的答案也早有准备。否则仅仅听一两遍大多数学生根本无法抓住课文的大意，更不要说用流畅的英语做出那么准确的回答。这种“听录音”的教学过程，纯粹是一种教学程序设计上的需要，可以说是“为”了听而“听”，是假听，不能算是有效教学，对学生的听力的提高起不了多大的作用。笔者曾经听过一位年轻教师上的一节公开课，主要内容是“综合技能”，录音一共放了4遍，在场的一位专家在评课时把这一环节作为亮点专门做了肯定，说学生听到了足够遍数的录音，所以回答问题准确到位。但课后这

3、位老师说，这段内容课前学生已经听了二十几遍，就凭他们班的学生，只听四遍不可能达到如此的效果。很明显，对于教材提供的语言材料，就我们多数学生目前的认知水平而言，听三遍五遍是绝对不嫌多的。很多教师和专家往往高估了我们的学生。听说读写哪一个最难？大多数人会认为难度应该按听说读写的顺序依次提高。其实这是从学习的方式和过程来考量的：听最容易，什么都不用带，空着手就能听。写最复杂，纸笔座一样不能少。要是从技能的运用角度考虑，“听、说、读、写”中最难的绝对是“听”。因为听别人说话是“过了这个村，就没有这个店。”

4、说话者不会因为你听不明白而不断重复自己的话。听不懂没法往回倒，跟别人的交流也就无法继续下去。读、写就不同了，一下子读不懂或写不出可以坐下来慢慢抠。稍微多花点时间就可以解决。难怪有人说“最痛苦的是听不懂人家在说什么！”怎样才能实实在在地提高我们的听力？答案就是：多听。这就要求我们的英语课堂教学中安排足够的听力教学时间，并使之成为有效的听力教学。听力教学行为是容易做到的，“听”效果是隐性的，无论听的效果如何，别人不会马上看出来，也就不会立刻做出任何评价，学生在这种情景下听心理上没有障碍。当然必须重复一

5、定的遍数，过耳不忘的学生毕竟是少数，绝大多数学生还是需要在反复练习的基础上才能够达到熟练掌握的。第一遍没有学会听第二遍，第二遍没有学会听第三遍。听个几遍之后他们就会自然而然地开口——和录音同步说。先是少数人说，逐渐变成全班同学说；先是小声说，逐渐变成大声说；先是说词汇、说短语、说简单的句子，再说复杂的句子，逐渐变成说全文。形成了一个从听到说的过程。当然，这还涉及到一个听多少遍问题。要完成上述过程不是听一遍两遍的事情，最少也要10遍以上。有人会觉得听这么多遍是不是嫌多？绝对不多，听的遍数多多益善！为

6、什么一个热播的动画片的主题曲几乎个个孩子都会唱？因为他们听多了。他们是在看完第一集后就立刻会唱的吗？当然不是，领悟力强的至少要看个五六集，才能学会主要部分，要想完整地掌握整个主题曲，正常悟性的孩子少说也要等到看十几集甚至更多集以后（这还是在他们兴趣浓厚的情况下）。但是不管掌握得快还是慢，最终是绝大多数孩子都掌握了，这就是“2遍数”的威力！所以，在有条件的情况下，永远不要嫌听的遍数多。坚持听力训练还有一个重要的作用，就是引领学生开口说。学生为什么不肯开口，其实是我们忽视了“听”的作用，没有认识到“听

7、”对于“说”的不可或缺的基础作用。怎样让学生开口，应该从听入手，先听后说，边听边说，在“听”中学“说”，在“听”中练“说”。就好像长跑中的领跑和跟跑，由“听”来领跑，“说”就不由自主地扮演起跟跑者的角色。跟着领跑者，跑起来也比单独跑更自然、省力、持久。即使有人跟不上也没关系，第一圈没跟上，第二圈领跑者还会从他的身边经过，第二圈不行还有第三圈，这里的“领跑者”的目的不是想甩掉“跟跑者”，而是要带着所有的“跟跑者”一起跑。这就是为什么老有人这样说：“要想英语听力和口语好，只要到外国去生活一段时间！”这

8、的确是真理。因为在讲英语的国家里，你听到的都是英语，买菜、上班、听广播、看电视全是英语，听着听着你会很自然地开口用英语说话。这就叫跟着别人一起说。一开始肯定说得结结巴巴，听的时间长了，说的时间长了就会逐渐流畅起来。“说”和“听”对于我们的学生来说，“说”更难做到，除了课堂上的游戏和自由对话之外，课后学生说英语很不现实。如果一定要听到他们的嘴里冒出英语来，他们只能是读读书，背背课文。因为目前我们的实际生活中的确没有说英语的情景——周围的人都在说中文，只有一个人或几个人说英语，会让人觉