初三语文第二单元.pdf

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1、第二单元●单元学习目标:1、理解小说的主题和人物丰富的精神世界,认识小说折射出的社会人生图景。2、体会作者对小说中塑造的人物的态度和所表达的情感。3、品赏不同作家、不同作品的语言特色。4、学习品味、感悟、欣赏作品的方法。5、学会根据交际目的,运用书信体恰当、得体地表达思想,交流感情。●单元学习内容:本单元4篇小说都是传统名篇,展示了旧时代社会人生的真实画面。作品在烛照现实的丑恶的同时,更表现出作者悲悯博大的情怀,蕴涵着永不磨灭的人文精神的光辉,相信读后你会收获不小。《故乡》以叙述主人公“我”回乡迁居的

2、见闻感受为线索,描写旧时代中国农民的生活遭遇与精神痛苦,抒写了作者对现实中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑,以及打破隔膜、探求人生新路的执著信念。《我的叔叔于勒》以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化,组成令人惊叹的情节波澜,表现了世态炎凉,在资本主义金钱社会中人与人之间的冷酷关系。《在烈日和暴雨下》节选《骆驼祥子》第十八章。课文具体描绘了祥子在烈日和暴雨下“挣命”的场面,揭露和控诉了社会的黑暗和残酷,表达了作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。《多收了三五斗》以20世纪30年代初期为背景,通过旧毡帽朋友们

3、“丰收成灾”的遭遇,描绘旧中国农民共同的悲惨命运,表现了作家对农村、对农民真挚的同情,对当时社会的愤恨。●单元阅读指导:本单元四篇课文都是现代文学和外国文学作品中的名家名篇,体裁均为小说。文学作品,特别是小说,被认为是“生活的教科书”,而“文学是人学”又被人们普遍认同。因此,从某种意义上说,读文学作品就是读自己、读社会、读人生。而文学作为“人学”,必须建立在对文学作品的深入品味、感悟和欣赏的基础上。仔细辨析作品浓厚的文化内涵、情感表达方式,以及语言艺术特色,这是阅读文学作品的基本要求。本单元的课文从视

4、角到构思,从手法到语言,从人物到主题,都为我们学习提供了丰富的实践内容。阅读本单元的课文,可通过探究活动,反复品味小说的语言。阅读中,要展开充分的联想,感受人物形象,获得审美共鸣。通过比较思考,形成对人物、主题、小说的初步评价,认识小说所反映的社会人生图景。●中考信息:中考小说阅读的命题,主要有以下几个方面的内容:1、结合具体文章分析小说的三要素;2、对词语及句子含义和作用的品析;3、对文章情节结构的分析与概括;4、对人物形象的分析;5、对刻画人物方法的考查;6、对小说主题的理解。阅读分析小说要抓住以

5、下几个方面:1、首先要通读全文,准确分析出小说的三要素;分析小说人物形象及刻画人物的方法;概括主要故事情节;分析环境描写的作用。2、品味作品语言,理解重点词、句、段的含义及表达作用。3、从人物形象分析入手,把握作品的主题,了解作品所反映的社会生活。●中考考题解读:怎样品味、感悟和欣赏小说【考点·解密】《语文课程标准》中强调:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出

6、自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”依据这个精神,近年来各地中考题都加强了对文学作品欣赏(特别是小说欣赏)的考查。在本专题中,简要介绍怎样品味、感悟和欣赏小说。先来看看中考是如何考查这项内容的。一、作者刻画郝叟,用笔简约而传神,找出一处你认为值得品味的地方,写几句话进行赏析。【答案及评分标准】举例:“棒”字用得很好,写出了郝叟极度诚恳、认真的态度,对“最后一课”的珍惜和对祖国语言的热爱。二、本文《甜甜的泥土》以“糖”为线索展开故事,请以简洁的语言概括各主要情节。送糖→→→【答案及评分标准】分(发

7、)糖;埋(藏)糖;找(挖)糖三、选文《故乡》第(2)段和第(11)段的自然环境描写各有什么作用?【答案及评分标准】第(2)段的自然环境描写渲染出一种悲凉的气氛,烘托出“我”对现实故乡的失望之情;第(11)段的自然环境描写再现了记忆中的故乡,表现出“我”对未来美好生活的向往。由上面的中考题我们可以看出,小说的三要素:人物、情节、环境,是小说阅读的重点,也是中考考查的重点。那么,如何紧紧围绕这三要素来品味、感悟和欣赏小说的内容呢?一、把握人物形象和描写人物的手法小说这种文学体裁,在反映社会生活方面有它独特

8、的方式,即以刻画人物形象为中心,通过精心安排的故事情节和具体的环境描写,用多种方式表达人物、刻画人物性格,从而塑造出鲜明生动的人物形象,反映现实生活,表达作者对社会生活的评价。小说中的人物形象,最能体现作品的中心思想,最能表达作者的鲜明态度和思想倾向。因此,我们阅读小说,首要的是应理解一篇小说为我们创造了怎样的人物形象,通过这个人物形象,作者对社会生活作出了什么样的评价。小说为了刻画人物性格、塑造人物形象,运用的手法是多种多样的,常用的描写方法有语言描写

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