初三语文第二单元1

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1、第二单元●单元学习目标：1、理解小说的主题和人物丰富的精神世界，认识小说折射出的社会人生图景。2、体会作者对小说中塑造的人物的态度和所表达的情感。3、品赏不同作家、不同作品的语言特色。4、学习品味、感悟、欣赏作品的方法。5、学会根据交际目的，运用书信体恰当、得体地表达思想，交流感情。●单元学习内容：本单元4篇小说都是传统名篇，展示了旧时代社会人生的真实画面。作品在烛照现实的丑恶的同时，更表现出作者悲悯博大的情怀，蕴涵着永不磨灭的人文精神的光辉，相信读后你会收获不小。　《故乡》以叙述主人公“我”回乡迁居的见闻感受为线索，描写旧

2、时代中国农民的生活遭遇与精神痛苦，抒写了作者对现实中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑，以及打破隔膜、探求人生新路的执著信念。《我的叔叔于勒》以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化，组成令人惊叹的情节波澜，表现了世态炎凉，在资本主义金钱社会中人与人之间的冷酷关系。《在烈日和暴雨下》节选《骆驼祥子》第十八章。课文具体描绘了祥子在烈日和暴雨下“挣命”的场面，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。《多收了三五斗》以20世纪30年代初期为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘旧中国农民共同的悲惨命

3、运，表现了作家对农村、对农民真挚的同情，对当时社会的愤恨。●单元阅读指导：本单元四篇课文都是现代文学和外国文学作品中的名家名篇，体裁均为小说。文学作品，特别是小说，被认为是“生活的教科书”，而“文学是人学”又被人们普遍认同。因此，从某种意义上说，读文学作品就是读自己、读社会、读人生。而文学作为“人学”，必须建立在对文学作品的深入品味、感悟和欣赏的基础上。仔细辨析作品浓厚的文化内涵、情感表达方式，以及语言艺术特色，这是阅读文学作品的基本要求。本单元的课文从视角到构思，从手法到语言，从人物到主题，都为我们学习提供了丰富的实践内容

4、。阅读本单元的课文，可通过探究活动，反复品味小说的语言。阅读中，要展开充分的联想，感受人物形象，获得审美共鸣。通过比较思考，形成对人物、主题、小说的初步评价，认识小说所反映的社会人生图景。●中考信息：　　　中考小说阅读的命题，主要有以下几个方面的内容：1、结合具体文章分析小说的三要素；2、对词语及句子含义和作用的品析；3、对文章情节结构的分析与概括；4、对人物形象的分析；5、对刻画人物方法的考查；6、对小说主题的理解。阅读分析小说要抓住以下几个方面：1、首先要通读全文，准确分析出小说的三要素；分析小说人物形象及刻画人物的方法

5、；概括主要故事情节；分析环境描写的作用。2、品味作品语言，理解重点词、句、段的含义及表达作用。3、从人物形象分析入手，把握作品的主题，了解作品所反映的社会生活。●中考考题解读：　　　　　　　怎样品味、感悟和欣赏小说8【考点·解密】《语文课程标准》中强调：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”依据这个精神，近年来各地中考题都加强了对文学作品欣赏（

6、特别是小说欣赏）的考查。在本专题中，简要介绍怎样品味、感悟和欣赏小说。先来看看中考是如何考查这项内容的。一、作者刻画郝叟，用笔简约而传神，找出一处你认为值得品味的地方，写几句话进行赏析。【答案及评分标准】举例：“棒”字用得很好，写出了郝叟极度诚恳、认真的态度，对“最后一课”的珍惜和对祖国语言的热爱。二、本文《甜甜的泥土》以“糖”为线索展开故事，请以简洁的语言概括各主要情节。送糖　→　→　→　【答案及评分标准】分（发）糖；埋（藏）糖；找（挖）糖三、选文《故乡》第（2）段和第（11）段的自然环境描写各有什么作用？【答案及评分标准

7、】第（2）段的自然环境描写渲染出一种悲凉的气氛，烘托出“我”对现实故乡的失望之情；第（11）段的自然环境描写再现了记忆中的故乡，表现出“我”对未来美好生活的向往。由上面的中考题我们可以看出，小说的三要素：人物、情节、环境，是小说阅读的重点，也是中考考查的重点。那么，如何紧紧围绕这三要素来品味、感悟和欣赏小说的内容呢？一、把握人物形象和描写人物的手法小说这种文学体裁，在反映社会生活方面有它独特的方式，即以刻画人物形象为中心，通过精心安排的故事情节和具体的环境描写，用多种方式表达人物、刻画人物性格，从而塑造出鲜明生动的人物形象，

8、反映现实生活，表达作者对社会生活的评价。小说中的人物形象，最能体现作品的中心思想，最能表达作者的鲜明态度和思想倾向。因此，我们阅读小说，首要的是应理解一篇小说为我们创造了怎样的人物形象，通过这个人物形象，作者对社会生活作出了什么样的评价。小说为了刻画人物性格、塑造人物形象，运用的手法是多种