钓鱼的启示说课稿

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1、《钓鱼的启示》说课稿------旧庙学校耿久慧导言：各位领导老师大家好，我今天说课的内容是《钓鱼的启示》，我从七个方面来说课。一、说教材《钓鱼的启示》是人教版五年级语文上册第四单元中的第一篇课文。这篇课文回忆了34年前一个月光如水的夜晚，一个小男孩好不容易钓到了一条大鲈鱼，因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，所以父亲让他把鲈鱼放回湖里，通过这件事，使作者懂得要做一个遵守社会规则的人，这一启示让他终生受益。二、说教学目标语文课程标准要求，在培养学生语言能力发展的同时，也要培养爱国主义情感和社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度。根据教材特点及学生实际，我设定了

2、以下三维教学目标。1、知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文内容。2、过程与方法：读中理解父亲要儿子将鲈鱼放回湖中的理由，感悟从钓鱼中获得的启示。3、情感态度与价值观：教育学生严格要求自己，自觉遵守社会规则。三、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感悟文中深刻的做人道理。教学难点：精读重点语句，体会从钓鱼中获得的启示。四、说教法《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。”因此在教学过程中，我采用“读——思——议——悟”的教学方法，创设民主、平等、和谐的对话氛围，引导学生积极自主地去读、去感悟，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启

3、迪。 五、说学法转变学生的学习方式是新课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习：１、抓住重点句，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。2、小组合作学习，培养学生合作学习能力，使学生对文本有更深一层的理解。3、用多种方式进行阅读，培养学生的语感，加强情感熏陶，有利于学生整体把握课文内容。六、说教学流程1.复习导入，揭示课题。开课伊始，我这样导入：“同学们，通过上节课的学习，我们知道小男孩从34年前钓鱼、放鱼的事情中获得终生受益的启示

4、，这究竟是什么启示呢，你们想知道吗？”学生们回答“想！出示学习目标，明确学习任务，孩子们有信心完成任务吗？“有”。这充分体现了“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”这一理念。2．品读课文，体验人物心理变化。读是语文教学永远不变的一剂良方。我引导学生通过多种形式品读课文。这部分我采用分块教学，钓鱼的部分采用自主学习模式，放鱼、启示的部分采用合作学习模式。具体操作如下：首先我让学生找出故事发生的时间、地点、人物。分析景物描写的句子，体会作者的心情，随文加上自己的批注，并指导朗读。划出描写鱼的句子，“这是他见到过的最大的鱼“我相机引导：现在你就是作者，你好不容易钓到这么大一条鱼，什么心

5、情？把这种心情读出来,好吗？学生读出了惊讶、兴奋的语气。其次，在孩子们充分阅读后，这条鱼是放？是留？父亲和儿子对待这条诱人的鲈鱼态度一样吗？这时我话锋一转：可现在没有了,它要被放掉了,作者的内心又是什么感受呢？圈划描写作者的心情的词语，体会“我”心情的变化。学生从重点词语“慢慢地、依依不舍”体会到作者当时“放”与“不放”的抉择之难，感受他“放鱼”时痛苦、悲哀的心情。然后我让学生对比读出作者“钓鱼”和“放鱼”的心理变化。接着又抛给学生一个难题：是谁让作者把大鲈鱼放掉，不放可以吗？真是一石激起千层浪，孩子们又扑进课文读了起来，顺势进入第三环节：3、研读重点，领悟做人道理。在充分阅读和

6、思考后，有的学生说钓鲈鱼的时间没到，留着鱼就是错误的，放掉才是正确的，有的学生说不能做贪图小利的人，还有的说要做诚实的人，无论有没有人看见，都要自觉遵守社会规则，（板书：自觉遵守社会规则）如果有的同学为钓上大鲈鱼的时间不巧而惋惜不已：“要是晚两个小时钓到这条鲈鱼，那该多好啊！”我也会肯定了他的想法。这是多么真实的心理感受呀，可见孩子已经置身于文中，真正体验到了文中人物的情感。这正如新课标所提倡的：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”4．结合实际，升华学生情感。苏霍姆林斯基说：“我们教育工作者的任务就在于，让每个儿

7、童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有高度。”我引导学生思考：你也会遇到形形色色的诱惑，也就是像作者所说的与那条大鲈鱼相似的诱人的“鱼”，当你遇到诱惑时怎么做呢？我相机出示情境，引导学生讨论、感悟。在学校考试时：老师多给了分数，你会怎么做……在商店买东西时：售货员多找了钱，你会怎么做……在路上：你捡到喜欢的玩具，你会怎么做……学生经过激烈地讨论、交流，从而明白要严格要求自己，做一个有道德的人。此时，课文难点得以突破，我趁势总结：“同学们，积跬步而至千里，