王敏在直观教学中感受学习的乐趣.doc

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1、在直观教学中感受学习的乐趣盈田小学王敏数学是一门基础学科，要让学生学好数学不是一件容易的事，小学生的主要思维形式是直观形象思维，特别是低年级学生，对自己的约束力差，注意力容易分散，传统的教学方法是对学生加以约束，限制学生“动”，这样学生完全处于被动地位，像是被困住了手脚，一堂课下来有苦又累，会产生厌学情绪。如果能够让学生感受到学习的乐趣，将使学生受益匪浅。一、尽量用形象生动的语言来激发学生学习的兴趣数学教学内容较抽象、枯燥、无味，他没有形象生动的故事情节，不易引起对学生的学习兴趣，课堂上尽量用形象生动的数学语言激发学生学习兴趣。二

2、、采用直观教学，利用直观教具，操作学具等激发学生的学习兴趣“直观教学”看得见，摸得着，能直接说明问题，能帮助理解问题，使抽象的知识形象化，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。小学生的思维很大程度上是一种形象思维占主体的思维，抽象思维能力较差，可是他们好动，好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。为了解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，应充分利用直观教学的各种手段，激发学生兴趣。如在教学“可能性”一课时，我首先在课始利用孩子们喜欢玩游戏的心理，先是老师抛硬币，学生猜硬币落下后正面还是反面朝上来激发学生兴趣，进而让学生抛

3、学生猜的情景更是让学生融入了本节课中，接下来，又和孩子们玩了摸球和放球游戏让学生直观的体验事件发生的可能性。三、让学生亲自操作，培养学生的学习兴趣苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程中感受自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣，常言说实践出真知。在课堂中，让学生亲自动手实践操作，运用多种感官参加了学习活动，经历了建构知识的过程，能对所学知识产生深刻的体验，获得的知识较深刻，同时，学生在实践操作中学习，兴趣浓厚。四、采用灵活多变的教学方法，增强学习兴趣小学生年龄小，自制力差，只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点

4、，年龄心理特征结合起来，学生才会主动学，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，才能保证数学教学的顺利进行。