如何让学生感受学习的乐趣.doc

《如何让学生感受学习的乐趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何让学生在学习中感受乐趣正如《科学课课程标准》中所说，“科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对科学的内在乐趣，是学习科学的强大动力。”如何在教学中激发和培养学生的学习乐趣，并使乐趣得以持久，进而转化成学习的动力。在教学过程中，教师要与学生积极互动。教师要创设让学生主动参与的学习环境，激发学

2、生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，增强学习的自信心，使每一个学生都能得到乐趣。怎样才能这一乐趣走进课堂，并内化为可操作的教学行为，在科学学习中充满乐趣、充满活力呢？一、在教学中创设情境，让学生们“动”起来。如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习乐趣。激发和培养学生的学习乐趣，应当成为教学中随时

3、随地的一项任务。培养学习乐趣要在教学中加强直观教学，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫是远远不够的，应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，还给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷乐趣。创设问题情境，设置悬念，让学生在积极的情感中求知。苏霍姆林斯基说：“惊讶感情——是寻找知识的强大源泉。”因此在教学中，教师要尽量在学生面前展现出他们暂不理解甚至不可思议的新事物，新观点，新材料，展现得越多，学生的惊讶程度越鲜明，求知兴趣就越浓厚。鼓励学生提出个

4、人见解、切磋交流。例如，在讲述“反冲”这一课时，教学中设计的瓶子喷水实验，目的是让学生观察当水从瓶底喷出时的方向和瓶子转动的方向是相反的，但是教师提出让学生汇报观察到的实验现象时，大多数学生会先说，水倒的越多瓶子转动的越快，虽然这不是教师期望得到的实验目的，但也要对他的看法给予肯定，鼓励学生观察的现象仔细，从而进一步引导学生观察当瓶子转动的快时，水喷出的方向是怎样的，学生就会顺着教师的引导和启发准确地说出实验结论，从而达到实验目的。同时在教学中，教师对学生的见解和看法一定要坚持多鼓励，多表扬的态度，千万不要在学生回答问题错误

5、时一味的否定和批评，我们要对学生错误的结论或见解给予正确的引导，注意解决问题的方法，不要打消学生思考问题的主动性和积极性。并且要不断地培养学生对问题的思考要敢于有自己的独特看法和做法。对不同的知识的看法只有经过实际的实验操作才能定下准确的结论，这样，既能激励学生下功夫认真钻研知识，同时培养学生动手操作的实验能力。二、在教学中营造宽松的学习环境，让学生“乐”起来。动手与思维有着密切不可分割的联系，动手能有效地促进思维的发展；思维的发展又可以促进动手能力的提高。在科学教学中，让学生人人动手，实际操作，认真思考，老师点拨，再进入有

6、效操作，把动手和思维紧密地结合起来，自然地将学生推向课堂教学的主体地位，有利于充分调动学生的学习主动性和积极性，并通过手摆、眼看、口说、脑想、等多种感官协同作用，使学生大脑中形成广泛的联系和鲜明的表象。其次，实际操作有利于小学生的思维能力沿着由“动作思维——表象——抽象思维”发展，使学生所获得知识在学生实践中更趋于准确、深刻。例如我在讲《日食和月食》这节课时，考虑到学生虽然能听懂但却难以真正掌握，为了使教学更加形象具体，我在课堂上组织学生进行示范表演：将开着的灯光当太阳，让一个学生举着小球当月亮，另一个学生站着不动以头当地球

7、。然后让举着小球的学生在灯泡与另一个学生之间转，当灯光、小球、与另一个学生的脸在同一直线上时，另一个学生说他看不见“太阳”。其它学生也从阴影中看到了这一点。通过示范情境的创设。学生为他们能真正掌握月食知识而高兴，感到学习是一种轻松，充满乐趣的事。从而对科学这门课也产生了浓厚的兴趣。三、在教学中把科学知识的学习融入学生的日常生活中。课堂教学要注意引导学生走向生活，把课堂上学的知识与学生的生活相联系。在加强师生之间、学生之间的合作交流、思辨创新中获得乐趣。我认为在科学课的教学中，教师应尽一切可能提供、创设条件，充分利用周边的环境

8、设施，让学生有目的地去接触，使他们熟知周围的动植物、山水河流日月星空等，使学生们懂得知识的获取不仅源于书本，而且自然界本身就是学习的重要场所。教师也应改变教学中始终面对四壁、单靠黑板、粉笔的传授方式，多带学生去野外采集、观察、玩耍，从而使学生有效地汲取大自然的营养，在大自然中丰富知识，扩大