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1、管理方略陶行知先生在年月日的《流通图书馆“与普及教育》一文中非常明确地指出借给谁看对于这个问题,我毫不迟疑的说‘借给大众看’。识字的借。深一点的给他们看不识字的借图画书给他们看流通图书馆的对象是大众,它必须为劳苦大众充分的服务,才算是。”而且,一个真正的流通图书馆陶先生】指出,学校教育要面向大众,他说“现在学校教育是禅行归因阵对穷孩子封锁,有钱、有闲、有面子才有书念。我们穷人就,。不要求学吗不社会就是我们的大学关在门外的穷孩子,我们踏着王冕的脚迹来攀上知识的高塔吧。”、—。—第三读书和用书的目的非常明确擎篡畔。陶行知先
2、生非常强调要学会读书与用书陶行知先生在《读书与用书》一文中说“书呆子要动动手,把那呆头呆脑的样子改过来,你们要吃一帖‘手化脑’才会好。”“工人、农人、苦力、伙计要多读一点书。”“书是三百六十行之公物,不是读书人所能据为私有的。”他口“用书如用,不快就要磨。,翼犷塑策说刀单磨不切菜怎能见婆。”陶行知先生还说“书”,‘应当怀疑的地婆不可尽信方就得问。学非问。”不明在《说书》一文中陶先生说··“为什⋯把头脑弄得清楚一点,么又要图书馆呢好把世界的事看个明白。但书是一种工具,只可看,只可。用二看也是为着,。。学习困难的学生下简称
3、学困生有一个共同的特点就是用为着解决问题断不可以呆读认,,、清这一点,书是最好的东西。有好书,我们就受用无穷对学习不感兴趣缺乏信心和动力进而发展为厌学逃学甚至。,,了”总之一句话,要把学习的门打开。陶行知先生在缀学这种现象如果任其发展扩大会严重干扰九年制义务教,、,,还提倡“”育的实施最近我校在有关领导专家的帮助指导下对此进教导人们学会读书与用书时问到底的精、,,“天地是个闷葫芦闷葫芦里有妙理。行了认真的调查分析和研究认识到之所以会造成上述情神您不问它您,,二,,怕它它。您若愿意问问看,一问直须问况其重要原因是错误归因
4、所致所谓归因简而言之就是对一被问它怕您,”“,。一事物发展状况的动因进行倾向性的判断而这个判断也就到底在《每事问》中说发明千千万起点是一问。⋯⋯人力胜天工,只在每事问。”是归因会直接影响此事物今后发展的趋向,、、。‘我们认为在初中阶段学生的学业成就与学生的智力能第四捐款经费的用途非常明确,。、‘学校添置图书”,这是陶力之间的关系并不是一种普遍的正相关关系有的学生智力陶行知先生非常重视为,、。“”“能力等都较强但学习成绩较差有的学习智力能力等都属一先生的远见卓识之处他经常把捐款用作添购图,。,书之”,“添购精神食粮之用”
5、,因为他深深地体会到般但学习成绩良好而造成学困生队伍扩大的原因是这些学用、,“”。“生包括有些教师家长在日常的学习过程中对失败作出了这事关大众文化我们一定本着大家爱护我们的二热忱,把这钱用在充实小朋友的精神食粮上,好为抗能力差的归因这种归因严重地影响了他们与学习有关的情、、,战建国服务”我们学陶、师陶,要继承和发扬陶行知感态度动机等心理因素也就影响了他们的后续的学习行,。先生的精神,在社会主义现代化建设时期,引导学生为造成恶性循环匆,阅读,充分发挥图书应有的功能,使有限的图书发挥正确的归因方式能帮助学生认识自己的学习行
6、为和学业成无限的作用。图书馆与师资、实验室并列为学校硬件就的因果关系能帮助学生认识到造成自己学业不良的原因是多建设的三大支柱,是学校不可缺少的办学条件之一,种因素造成的能帮助学生改变过去那种把自己学业成就低简。,我们要引导学生充分利用图书馆,要引导学生掌握科单地归因到能力低的这一错误归因这样就能唤起他们对学,,,,、习的自信心就能提高他们学习的积极性和努力程度弓发他学的读书方法充分发挥好各类图书的作用组织宣,,、,最大限度地满足们对学习的兴趣收到事半功倍的效果我们认为对初中学生传推荐和提供各种书刊文献资料,广大师生的需
7、求,对学生进行思想政治教育,培养品在学业成败情境中的归因障碍而设计干预计划进行归因训,,德,陶冶情操,扩大学生的知识面,启迪思想、开发智练可直接导致学生对学习环境的认识和态度的变化导致学生,,力,为提高教育、教学质量作出应有的贡献学习的动力系统的变化并通过这些系列的积累性的变化来提高学生的学习成绩,从而达到减少学困生,减少大退生,消灭流生使责任编辑陈雪良一一管理方略。,,,、、,所有学生顺利地完成九年制义务教育差并不是难度大而是努力不够不肯读默写同学们在,也常常,逐步接受了这个观点,,初中学生的学业状况决非一日形成不是
8、一个因老师的指导下因而到第四次调查时,,,,素所造成的特别是对学困生来讲在他们的身上常常既有都作了努力程度的归因并形成了比较稳定的倾向所以学,。,认识障碍又有情感障碍和行为障碍我们既要使学生掌握习外语的积极性逐步高涨外语成绩有了大幅度的提高在归因方法,提高自我归因能力,又不能在训练中挫伤他们的初,二县统考中全校有名不及格学生中考中
