论文--中学物理创新教育的实施

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1、中学物理创新教育的实施（一）中学物理教学的主要特点物理学是以自然界的物理现象为研究对象的一门科学，学生学习物理的意义是体验科学研究的方法，掌握一定的科学方法。物理文化是一种商品味的科学文化。物理文化是由人和物构成的综合体。人是指掌握了物理知识，具有科学精神，科学思想和科学行为的物理学家，物理教师，这是物理学活的载体。物是指实验仪器、设备、书籍、软件等。以上两者相互作用，就创造出一种物理文化环境。古人对自然界的奥秘有过很质朴的发问：天体是怎样运动的？物质是怎样构成的？热现象的本质是什么？电和磁有什么关系？正是自然界美妙

2、而复杂的现象，激发了一代又一代的物理学家的好奇心，促使他们去探索自然现象背后的本质。而物理学每一个科学概念的产生都充满了探索和创新，物理学是典型的具有创新教育功能的学科，为培养创新型的学生提供了极好的载体。物理教学中教师的主要任务是培养学生的观察能力、实验能力以及分析问题、解决问题的能力。所以，初中物理教学必须引导学生立足于基本概念的物理意义和抽象概括的思维方法；注重探究物理规律的研究过程，强调发现规律的研究方法，培养学生科学的思维品质；强调物理知识的应用，培养学生理论联系实际的能力和动手实践制作能力，直至形成学生科

3、学的创新能力。（二）实施中学物理创新教育的基本途径在物理教学中实施创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，将彻底改变以往的封闭式教学，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一

4、个向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。这就要求教师在教学中通过开放性与情景性来推动学生内在的潜创造能力，以学生为中心，让学生主动参与，积极交流，在实践过程中获得知识。可见，教育工作者的责任就是要创设适宜学生创新能力健康发展的教育环境，而中学物理教学途径主要有两个：课堂教学和实验教学。1、在课堂教学中培养学生的创新能力5教育是内外因共同作用的创造活动，只有调动学生的积极性，才能充分发挥学生内外因的作用，教育才能取得成功。物理课堂教学中学生创新能力的渐进培养，主要经过如下阶段：培养创新意识→激发创新欲→实施创新行为

5、→形成创新能力要想培养学生的创新能力，教师首先要有创新意识，创设良好的课堂氛围，优化学生的心境，可以激发学生学习兴趣，提高学习效果[9]。(1)愉快的教学气氛，激发学生的创新意识创新意识的培养是贯穿于整个教学过程之中的。在教学中要充分利用物理学本身发展过程中的一些史实和故事，介绍物理学家是如何发现新问题，提出新观点创造新理论的。例如，著名的物理学家牛顿，在苹果树下休息时，看到成熟的苹果会自动落向地面，产生疑问：苹果为什么会落向地面而不落向天空？用其他物体进行研究，发现不只是苹果，任何物体抛向天空，最终总要落回地面，于

6、是提出著名的万有引力定律，通过事例对增强学生的创新意识，激发学生的好奇心，为学生的创新奠定了良好的心理基础。教师教得轻松，学生学得愉快，这是师生们梦寐以求的。如果课堂气氛活跃不足严肃有余，那么学生就会有一种无形的压抑感，这将严重制约学生智能和创新精神的发展。所以教师应以民主、平等的态度对待学生，融洽师生关系，营造一种轻松、愉快、和谐的课堂氛围。物理学中有许多概念，规律抽象枯燥，如果教师应用恰当形象的比喻，讲究一点幽默感，不但能调节课堂气氛，而且能够使枯燥的内容生动化，抽象的概念形象化。例如：在讲“力的作用是相互的”内

7、容时，穿插一个幽默的故事：父亲告诉儿子：“不要使劲拉猫尾巴。”儿子回答：“我只是用手拉着，使劲的是猫。”教师要善于利用这种小故事，让学生心情舒畅地接受新知识。例如《机械运动》一节，以《红星闪闪》的歌曲拉开序幕，并指出“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”中的“竹排游、青山走”这就是我们物理学中所说的物体在做机械运动，进而引导学生去探究“什么是机械运动”，同时对学生进行美育教育。宽松的教学环境，生动活泼的学习氛围，能最大限度的调动学习的学习主动性和创造性，激发学生的思维兴趣，使学生思维活跃，智力呈开发状态[10]。著名教育

8、家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。”学生有疑问，才会进一步思考探索，才能有所发现，有所创新[11]。例如，找一瓶矿泉水，瓶内有一个空气泡，让学生突然使瓶加速向前运动，请观察空气泡相对瓶的运动方向。开始学生一致认为应向瓶的后方运动，但结果学生却发5现空气泡向瓶前运动了。于是有个学生马上提出：为什么空气泡向瓶的前方运动了？如果把空气泡换成木块