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时间:2018-11-21
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1、中学物理教学中的创新教育论文随着信息化社会的发展,培养创新型人才,显得尤为重要。在中学物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是落实素质教育的核心。从目前教学实际情况来分析,开展创新教育仍有随着信息化社会的发展,培养创新型人才,显得尤为重要。在中学物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是落实素质教育的核心。从目前教学实际情况来分析,开展创新教育仍有许多亟待解决的问题,传统的教育教学观念仍妨碍学生创新能力的培养。因此,在物理教学中要充分发挥学生的主体性,改革实验教学,
2、开展研究性学习,促进学生创新思维的培养,提高学生的创新能力。一、遵循认知规律,发挥主体作用,培养创新思维思维是大脑对客观事物间接概括的反映,创新思维不仅能揭示客观事物的本质,更重要的是能产生出新颖的、前所未有的成果。对学生来说,头脑中旧有的表象很少,展现教材知识发生发展的教学过程,就是学生创新思维的培养过程。在目前中学物理教学中仍存在灌输式教学,教师在教学中只注重学习的结果,而忽视学习的过程。学生缺少自主学习的思维空间,根本谈不上创新思维的培养。要真正培养学生的创新思维,教师在教学中就要重视设计引导学生的学习活
3、动,以相应创新思维的熏陶,发展学生的创新意识。教师要不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想,使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题,同时在教学中要重视再现前人是如何创造和发明的,让学生在前人走过的轨迹上,经历失败和成功的磨砺,体会创造成功的喜悦。二、在实验教学中营造创新氛围,培养创新思维在教学中,要注意采用灵活、科学的管理措施,训练学生独立分析问题、解决问题的能力;要加强实践性作业,改进和提高教学实验水平,并采取各种方法,把学生的知识运用到社会生活中去;要注意扩大学生的知识面,
4、使学生博才多艺,满足时代进步的需要。实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段。实验不仅对激发学生学习兴趣,提高实践能力具有不可替代的作用,还是为学生创设创新氛围,培养创新意识、创新思维、创新能力,提高科学素质的有效途径。当前实验教学中普遍存在着只重视简单的操作练习。教材中的演示实验和学生实验,从器材、方法到表格设计都是按照规定的步骤和方法进行实验,教师很少去引导学生思考和探索,有些学生在实验中只是依葫芦画瓢,根本不能领会实验的原理和思想,不利于学生创新思维的培养。因此,必须改革实验教学方法。在演示实验中,
5、教师可以不拘泥于教材的安排,进行一些创新设计,如可以将一些演示实验改为学生探索性实验。让学生选择器材、设计实验方法,在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等。通过创设条件,让学生充分动脑、动手、动口,发挥学生学习的主动性,从而激发学生的创造性思维,对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。在实验教学中,教师应不失时机地对学生标新立异的方法给予肯定、支持和帮助,鼓励学生大胆猜想和独立思考,并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想,从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力得到有效培养。三、在探究活
6、动中培养学生的创新能力学生对事物感兴趣的程度及方向是不同的,教师对学生的要求应视学生的情况而定,应给学生一些宽松的、能发挥出个性特点的不同要求,教师应尽可能创设更多的情境,使学生能充分发挥自已的潜能。物理“探究活动”应因地制宜进行教学,应根椐自己的具体情况,挖掘好的题材,使学生在物理“探究活动”中真正得到锻炼,创造性思维得到有效培养。创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等,这就要求在实施教学方法创新的同时,用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。研究性学习是学生在教师的指导下,从生活中
7、选择和确定研究课题,以类似于科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。通常有查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查、问题讨论、现场观察等。结合中学物理教学开展研究性学习,学生接触到大量的实际问题,学生在自主活动中,提高应用所学知识解决实际问题的能力。例如,几乎所有的课题研究,首要是收集信息资料。有的从图书馆获取资料,有的从网上获取信息,有的采访专家,有的编写问卷调查表,有的通过实验获取数据。其次是处理信息资料。或做出统计,或制成图表。第三步就是加工信息资料。因此,研究性学习不仅培养了学生收集、
8、处理和加工信息资料的能力,更重要的是培养了学生的创新思维和促进了学生创新能力的发展。综上所述,如果说人的创造意识需要一定的教育环境启发、唤醒,人的创造思维需要在某些特殊的实践活动中训练、提高,那么物理教学无疑是实现两者完美结合的最好的实践活动。物理课程是一门培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课程。物理教育是科学素质教育的摇篮,对创造型学生的培养,实现人才培养目
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