角的认识教案设计与反思

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1、角的初步认识银川市兴庆区第十八小学王丽侠教学内容：人教版小学数学二年级上册第38~40页角的初步认识。教学目标：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。。3、渗透生活中处处有数学知识。教学重点：使学生建立角的概念，角各部分的名称和角的画法。教学难点：通过直观感知抽象出角的图形和掌握角的画法。教学用具：多媒体课件、活动角、直尺、纸片教学过程：一、复习引入：1、用多媒体课件先后出示正方形、长方形和三角形，让学生说出图形的名称；由三角形演变出三个角，问：你们认识它们吗？2、你们

2、想了解、认识角吗？出示课题：角的初步认识。二、新知探讨：认识角及各部分名称：1、多媒体出示亚运会几个运动场面，定格在一个画面，让学生在画面中找角，电脑抽象出角的几何图形：它们都是角2、让学生仔细观察这些角，每个角由哪些部分组成？3、结合学生的发现，电脑演示角的各部分名称：顶点边边1、让学生指出以上的角的顶点和边。2、考考：一个角有几个顶点，几条边？3、让学生用纸片折角。看一看，摸一摸，用纸折的角和画出来的角有什么共同的地方？4、反馈练习：第42页第1题，判断哪些图形是角，哪些不是，为什么？找教室周围的角：四人小组

3、合作，在教室中找角，要求：要指出角的顶点和边，比一比，哪一小组找的角最特别。小组汇报找角的情况。画角：1、小组合作自学课本例2。2、个别学生口头回答如何画角。3、请两个小组的学生上黑板画角，其他学生观察他们画的过程和结果，集体讲评。4、每个学生用规范的画法画一个角。数角：出示课件，由以上的图形让学生说一说各有几个角。比较角的大小：课件展示，总结出：角的大小与边的长短没有关系，与张口有关系。一、综合练习：1、电脑出示动物盖房子图，找一找房子的一个面有几个角。2、在刚才找过的、摸过的角中选一个画下来。四、巩固练习1一

4、个角有（）个顶点，两条（）。2判断下面的图形是不是角。（）（）3红领巾上有（）个角，正方形手帕上有（）个直角。4数一数，上面的图形一共有几个角？有几个直角？五、课堂小结：这节课玩得开心吗？在玩中你学会了什么？六、板书设计：角的初步认识边顶点二年级数学上册《认识角》的教学反思《认识角》在这一课的教学中，我充分调动学生的学习积极性，通过创设《交警叔叔维持街道上的交通秩序》情境，导出生活中的角，用实物（红领巾、三角板、纸扇、时钟等）的演示，让学生观察，让学生触摸，让学生动手、动口、动脑。营造生动、鲜活的课堂气氛，让学生

5、从生活中的角到平面的图形去追索，去讨论，去发现，去总结，收到了较好的教学效果。目标是课堂教学的行动指南,教学目标制订的正确、具体与否,直接反映出教师对教材的理解情况,它决定着我们的课堂教学设计。教学目标的制定,不能全盘照搬教师教学用书,我们要读懂其目标的具体含义,对其确定的目标要进行再思考、反思,目标的制订要具体细化,容入教者的思想。这一思考细化的过程,可以有效的帮助教师在进行教学设计时正确科学的进行数学活动设计,知道每个教学环节的目的和作用,提高单位时间的教学效率。活动一：认识角。师：在同学们的日常生活中，你们

6、见过角吗？生1：我戴红领巾时，发现红领巾有角。生2：我们用三角板时，看见三角板有角。生3：我用纸扇时，看见它有角。生4：时钟上的分针与时针经常形成角。生5：五角星也有角，教室的门窗上也有角。……紧接着，我就创设交警维持街道秩序的情境，（出示本课的街景图）让学生在图中找角，让学生说一说看到的角。大部分学生都能找出路面上十字路口，人行横道，路边建筑，标志牌及交警所作的手势等都存在着角。活动二：感受角。我设计了让学生动手用纸折角，然后触摸角有什么感受。并在折的角上标上边和顶点，同时讨论一个角有几个顶点？几条边？并联系实

7、际说说你在生活中还发现哪些物体有角？要求学生亲自动手画角，说说画角的步骤，还出示一些我课前准备好的图形让学生判断哪个是角？哪个不是角？活动三：探索角的大小与边的关系。师：出示两个一样大的角，只不过是这两个角的边长度不一样。（一个角的两边短，另一个角的两面边长）请学生比较这两个角的大小。生1：我觉得角1大。生2：我觉得角2大。生3：我不同意他们的说法，我觉得两个角一样大。生4：我不同意生3的看法。生5：我同意生3：的说法，我也觉得两个角一样大。……我说：“请同学们不用争了，还是大家动动手吧！自己制作一个活动角，然后

8、看看活动角的边张开，角发生了什么变化？边合拢，角又有什么变化？角的大小和角的两边的长短有什么关系？”学生们忙起来了。不一会儿，许多学生就把手举得高高的。生1：两条边张开，角变大。生2：两条边合拢，角变小。生3：两条边张得越大，角就变得越大。生4：两条边合得越紧，角就变得越小。生5：教师，我用的是同一个活动角，这个活动角的两边长短不变，角却会随着两边张开度的大小而改变。我断