《小足球—脚内侧传球》-教学设计.doc

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1、《小足球—脚内侧传球》教学设计灵武市第一小学韩天英一、设计思路:《新课程》的核心理念是为了每一位学生的发展，本课设计以教师为主导，学生为主体，身体练习为主线，以激发学生兴趣为出发点，并根据小学三年级学生对足球有新鲜感，好学的身心特点，我确定了以“脚内侧传球”为主教材，以游戏“开火车”传球接力为辅教材，来激发学生学习兴趣。本课以分组练习，游戏等形式进行教学，通过设疑—探疑—释疑等环节，使学生逐步掌握脚内侧传球的方法，并乐于参与到足球运动中来，为终身体育打下坚实的基础。二、教材与学情分析：小足球是学生比较喜欢

2、的一个体育项目，也是小学体育教材的重要组成部分，它对发展学生的柔韧，协调，力量等身体素质有着显著的效果。本次授课内容是“脚内侧传球“开火车”传球接力”，授课对象是小学三年级学生，他们对足球属初步接触，正处在学习球类运动的启蒙阶段，而且这是他们第一次接触足球，熟悉球性，提高控球能力，培养对球类运动的兴趣很重要。因此，在教学中要尽可能多的创造条件让学生接触球。三、教学目标：1、使学生初步学会脚内侧踢球的动作方法，并乐于参与到足球运动中来。2、培养学生的柔韧性，协调性以及腿部力量等身体素质。3、培养学生团结协作

3、，不怕困难的意志品质，建立自尊与自信，促进心理健康。四、教学重难点：重点：支撑脚与击球部位难点：击球的力度和准确性五、教学特色：1、教学中精讲多练，讲练结合，激励学生学习。2、教学中收放结合，有意识让学生展示自我能力，调动学生学习主动性，积极性。3、本课采用递进式教学方式来提高学生足球技能，完成教学目标。  六、教学过程《小足球——脚内侧传球》教案班级三（5）执教教师韩天英人数60人日期2018.04.03课的类型新授课课题小足球——脚内侧传球教学目标1、使学生初步学会脚内侧传球的动作方法，并乐于参与到足

4、球运动中来。2、培养学生的柔韧性，协调性以及腿部力量等身体素质。3、培养学生团结协作，不怕困难的优良品质。场地足球场一个器材足球20个障碍4个 过程课的内容教师主导学生活动构思及要求时间    准    备   一、课堂常规1、体育委员整队，报告人数。2、师生问好，师：同学们世界第一运动是什么你们知道吗？那我们今天来学足球中的一种传球技术——脚内侧传球这个技术好吗？二、绕场热身跑  1提前到场，准备与检查器材 2整队，向学生亲切问好 3声音洪亮，精神饱满 由体育委员带领同学沿着操场全班一路纵队慢跑1  集

5、合队形1、按指定地点整队，体育委员向教师报告出勤情况。 2、跟随教师慢跑   组织队形  1站队“快静齐” 2建立师生融洽关系 3．明确目标         1分钟       部   分热身跑一圈站成四列横队三、热身运动1、肩部运动2、体侧运动3、腹背运动4、弓部压腿运动5、手脚腕关节运动6、单脚跳 组织学生站成四并成体操队形散开。做准备活动3复习原地脚内侧传球传：简单讲解示范4口令指挥学生 集体练习3、认真做抢球游戏 认真对待，跟随体育委员的路线，模仿老师的动作。     做好热身，为预防受伤与本课的

6、学习打下坚实的基础。      5分钟   过程课的内容教师主导学生活动构思及要求时间    基    本 一脚内侧传球 1学生尝试脚内侧踢球要求：A怎样才能将球平稳的传到同伴的脚下B不能大力踢球C  1教师提出要求，并组织进行尝试练习    2 1认真听讲，积极思考，带着教师提出的要求尝试练习  积极踊跃，认真观看并思考。    构思：让学生先自行尝试练习，发挥想象力。培养学生的自学能力 要求：不能大力踢球，提示学生注意安全。                 部      分         将球停稳后

7、，才能踢球2学习脚内侧传球的技术要领技术动作要点：A助跑（自然）B支撑（球侧一球距离）C击球（脚内侧击球中后部）D随前（自然摆动）重点：击球的部位与支撑脚难点：脚对球的控制与力度 2        脚内侧传球练习 B上一步徒手模仿练习C两人一组脚内侧击固定球D一定距离的脚内侧传球练习请优生上来展示并评价。   3教师讲解、示范      4组织学生练习A:无球练习1上前一步2踢球中后部3随前B:两人合作练习5巡视指导，及时纠错 6     体会击球动作三拍法：1跑2踩3踢4、随         二：游戏图

8、示         构思：学生认真听教师讲解，积极模仿教师动作，与同学相互探讨，领悟动作要领。      要求：学生体会脚内侧踢球的动作要领：1跑（助跑）2踩（支撑脚）3踢（脚内侧击球中后部）4、随（摆动腿前随摆至一定高度）    20分钟                                           E脚内侧踢准比赛游戏规则：踢跨下球，踢准得一分，四人一组比赛，二游戏：“开火车”传球接力游戏规则：排成四