《丹柯》教学设计(原).doc

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1、《丹柯》教学设计英山理工：陈从艳教材分析《外国小说欣赏》是以“广泛欣赏外国小说，初知小说艺术、提高文学鉴赏能力、培养高格调的审美情趣、提升人生境界“为目标，而本课所在的第三单元教学目标主要在于“了解小说主题、主题形成的途径和主题的实现效果，考察小说主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义”。《丹柯》这篇小说高尔基为大家塑造了一个敢于实践、勇于献身的悲剧英雄形象。学情分析（略）教学目标知识与能力：了解高尔基及其作品，认识丹柯这一形象；过程与方法：通过分析小说情节人物，探究小说的主题并形成个性化解读。情感与价值：感受小说的悲剧色彩和主人公的献身精神，思索小

2、说的时代精神及社会意义。教学重点：1、赏析丹柯这一人物形象，探究小说的主题；2、了解英雄生命的孤寂，感受小说悲剧的内涵。教学难点：对小说《丹柯》主题的多元化解读。学习方法：启发、发现、合作、探究。课时安排：1课时教学呈现一、导入新课一株花，鲜艳的花朵是他的灵魂；一片蓝天，飘逸的白云是他的灵魂；一个人，睿智的思想是他的灵魂；一篇小说，深刻的主题是她的灵魂。有人说，小说是反映社会生活的一面镜子，多读优秀小说是提升自我的一条重要途径。今天，我们来共同学习高尔基的一篇小说，去触摸她生动而丰富的灵魂。二、人物简介高尔基：（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主

3、义现实主义文学的奠基人。出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。父母早亡，他十岁便出外谋生，到处流浪。当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁……在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。24岁那年发表了他的第一篇作品短篇小说《马卡尔•楚德拉》，署名马克西姆•高尔基。从此，他就以“最大的痛苦”作为笔名，开始了自己的创作生涯。他一生创作了大量各种体裁的作品，为无产阶级文学宝库留下了一笔巨大的财富。代表作长篇小说《母亲》；自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学

4、》；散文诗《海燕之歌》；话剧《小市民》《底层》等。他的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格，浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象；现实主义作品则描绘人民的苦难和美好品德，表达他们的愤怒和反抗。《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》。是高尔基早期浪漫主义的代表作。高尔基名言○书是人类进步的阶梯。我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。○时间能医好所有创伤，就因为它可以使一切死亡，包括所谓的爱和同情。○贫穷能使人沉沦，也能使人升华。○反省是一面莹澈的镜子，他可以照见心灵上的污点。○世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易

5、被忽视而又最令人后悔的就是时间。○当大自然剥夺了人类用四肢爬行的能力时,又给了他一根拐杖，这就是理想。学习，永远不晚。○人的天才只是火花，要想使它成为熊熊的火焰，那就只有学习！学习！！三、文本解读（一）整体感知，把握内容1、请概括主要故事情节序幕：族人陷入困境开端：丹柯挺身而出发展：族人猜忌诋毁高潮：丹柯剖腹取心结局：族人走向光明尾声：丹柯力竭心灭2、请简要说说本文场景描写有哪些作用？引出主要人物，推动情节发展；烘托人物形象，奠定感情基调；渲染一种气氛，暗示人物心境；（板书）母题：英雄↑困境→丹柯←族人是的，没有情节就没有形象，《丹柯》就是在情节展开过程中，

6、逐步完成人物英雄性格的塑造。（二）分层探究，把握主题1、丹柯的使命：年轻的抉择（1）族人危亡之时，丹柯为什么能挺身而出？丹柯与族人的命运息息相关，国家兴亡，匹夫有责。年轻气盛，初生牛犊不怕虎。要有光，太阳的光明是不够的，必须有心的光明。（罗曼·罗兰）（2）丹柯准备好了吗？没有，但他年轻，年轻无极限，英雄出少年。（有些豪迈有些孤独有些悲壮！）（一无所有，孤立无援的丹柯会面临怎样困境？）2、丹柯的困境：求索的痛苦（1）行进中丹柯面临哪些困境，最大的困境是什么？环境的阴森恐怖；路途的艰险漫长；族人的误解猜忌。（2）丹柯是如何面对处理这最大困境的？效果怎样？面对族人

7、的抱怨他选择容忍；面对族人的审问他大声辩解；面对族人的攻击他挣扎苦闷。族人对他的误解猜忌愈来愈深，让他陷入孤立无援境地。（3）丹柯内心深处最大的痛苦是什么？不被理解又无法改变的苦闷孤寂。呕心沥血的付出换来的是族人的误解诅咒和攻击；族人愚昧麻木懦弱温顺不思进取的现状无力改变；实际上，沉重、彷徨、矛盾、痛苦贯穿了丹柯整个困境。内心的挣扎和抉择，这种夏瑜式的孤寂苦闷充满着浓郁的悲壮色彩。雨果：困苦能孕育灵魂和精神力量。唯有战胜自己，方能真正诠释“英雄”的真谛。青春一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨练。（4）你认为丹柯最高贵的品质是什么？悲天悯人、

8、博爱宽容胸怀。困境中的人性最脆弱易变，丹柯也不另外，