自主发展去向教师专业成长的作业

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1、作业1要求：完成学习心得笔记。专题讲座学习心得笔记专题讲座名称自主发展取向的教师专业成长主要观点记录作为一名教师，所面对的困惑也好，挫折也好，要以一颗平常心来应对！因此，不管前面的路怎样，我们要随时用笑脸去面对。按时、按质完成教育教学任务。 就像汤老师说的：“善于控制你的注意力，会产生任何你想要的心境或感受！如果你要想成功或幸福，那么现在就即刻做出选择，将你的注意力集中在你的生命中美好而积极进取的一面，集中在你想要达成的目标上！”一、教师的职业困惑（八大困惑）1、多应激，多矛盾，职业特点造成工作

2、压力大。2、工作环境单纯、闭塞，严重的性格比例失调。3、升学率、简单量化使教师有不公平感4、职称受阻、晋升受限、造成缺乏成功5、工作时间过长、班级学生人数超标、工作内容繁重、工作要求高使教师工作超负荷。6、过多的检查、督导，使教师不被尊重，不被信任。7、人际环境复杂，给教师带来巨大的心理困惑。8、教师群体性格特点使教师存在职业困惑。二、学习与反思1、提升自身专业素养。教师只有通过读书学习加深自身底蕴，提高自身修养。2、要不断反思，促进专业成长。教师只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有

3、进步。 一个优秀教师必然是一个反思型教师。所以，在今后的教学生活中要多反思，多学习，努力提高自己的工作能力，争取融入新型的教师群体。案例式学习心得教学案例《歌唱祖国》一、课例背景  课前让学生让几首会唱的爱国歌曲，学生积极性都很高，可是学生找到但都不太会唱，老师很头痛，于是就想到《歌唱祖国》歌曲，老师认为很有必要好好教教这首歌曲。二、课例内容讲述    有一天，第四节课我们学习《歌唱祖国》，学生们气质昂扬，可是唱一会就不行了，发现学生乱唱，乱喊，乱叫，这首歌词太多，三段内容不一样，学生不好掌握，

4、本曲气息要长，声音要洪亮而且有感情，老师不告诉他们如何去唱，学生的嗓子都有的喊哑了，怎么办，老师就耐心的给学生作示范，讲要领，学生们比较正确的会唱首歌曲了。教学目标：1、过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。3、通过学唱音准，是学生掌握住唱音准的方法。教学重点：1、唱音准的方法2、掌握歌曲的情绪及演唱方法。教学难点：1、对歌曲情绪的处理2、个别节奏的掌握及

5、演唱教学方法：视唱法、练习法、赏听法、教学用具：录音机、电子琴、磁带教学过程：一、导入新课：复习音高。学生唱出基本音阶（上行、下行）二、课堂练习1、学习唱音准2、怎样唱准音的高低，唱准音的高低是学会识谱的关键介绍几种练唱音准的方法：以词带谱法。练唱音阶是练唱音准的第一步。可以从自己唱得较准的歌曲中找出部分曲调，帮助练习。再如：《歌唱祖国》中：从今走向繁荣富强3、利用电子琴先奏后唱来练习。三、相关知识链接1、作者简介：王莘1918出生，江苏无锡人。青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延

6、安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后入中央音乐学院作曲系进修。主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》、等歌剧《义和团》、《煤店新工人》等。2、简介作品:《歌唱祖国》王莘作词作曲，作于1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的基础上

7、，创造了新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者再节奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。四、学唱歌曲1、师示范演唱歌曲2、生跟琴视唱歌曲3、视唱旋律:1.视唱B段旋律:（1)、每两小节分句听唱一遍（2)、每小节一句分句听唱一遍（3）、.整体视唱(师弹琴视唱)有前奏4、完整演唱歌曲5、及时纠正（1）歌

8、中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国”“家乡”“人民”（2）歌曲中学生的节奏掌握如：“英雄的人民站起来了。。”“我们爱和平，我们爱家乡。。”三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。五、小结：热爱祖国是我们的共同情感。你们用歌声表达了对祖国最真挚的情、深深的爱，愿感人的歌声永远留在我们的记忆力。 四、课例反思：《歌唱祖国》是学生比较熟悉的歌曲，他们都有一定的印象，因此，学生学这首歌曲的困难相对少一些。也正因为他们有印象，容易产生消极