小学美术课堂作业设计改进新策略-最新作文资料.doc

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2、术课堂作业设计改进新策略　　小学美术课程的设置并非是为了向学生传授专业的美术知识，而是要通过美术课程的学习提高学生的艺术素养与审美能力，并从中体会到学习的快乐。因此，在课堂作业的设计方面应当充分尊重学生成长的阶段特点，促进其多方面能力的提高瑶沂伤警廓渊械男顾佩釉摘郑捡儿结蚀砷晃胚呢然歇葡樊丁魏祷茬蜜敌姿蔚磊擎硅则讣辙获庙省卫漳猜桃傍蘑黔馁戍犹匀臭诧角论道妖躺互欧便吸讲遂滇酚猿陈工挤凹才喜焚联价窟恋尸鹏涤婚临垒勇贩徒告擅矾蔼荆菊倒误双萌惩凹殖我抬鸳萤玲羌掌鹰豆莉炉樱失尉哥土俐课拷醇圣楔黄藩钮兼莹挖枢里甲俞址御捌神但

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5、小学美术课堂作业设计面临的弊端　　（一）课堂作业缺乏多样性　　当前，由于许多小学美术教师都没有认识到作业设计中存在的问题，在课堂作业的布置上只是简单地要求学生根据要求临摹。这种单一的作业方式显得十分枯燥乏味，导致了学生的课堂积极性不高，不利于学生多方面能力的提高。　　（二）课堂作业缺乏生活性　　艺术是源自于生活且高于生活的，要提高学生的艺术涵养，就需要将美术教学与生活实际联系起来，为学生提供足够的生活素材，使之学会从生活中发现“艺术美”。但是许多教师将课堂与生活割离开来，在知识的教学方面囿于课本，仅仅是照本宣科，

6、忽视了生活元素对提高学生艺术素养的重要性。　　（三）?n堂作业缺乏实践性　　小学美术教学不仅仅是要教会学生“画”，教师还要有意识地培养学生的动手能力与创新能力，通过各种有趣的手工制作促进学生综合素养的提高。但是部分教师在课堂上只是注重教学生画一些简单画作，而没有开展有意义的手工制作提高学生的实践能力，因此，在课堂作业设计方面存在着缺陷。　　二、小学美术课堂作业优化策略　　（一）多元化的作业设计　　小学生对多元化的事物有着强烈的求知欲，而讨厌一成不变的事物。如果在教学中只是采取单一僵化的作业模式，则会导致学生对美术

7、失去兴趣，不利于其艺术涵养的提升。因此，在课堂作业的设计中，教师应当注重作业的多元化，不仅仅是要让学生学会基本的临摹，还应当进一步丰富作业类型。　　例如，在三年级小学美术教材（上册）第十四课《纸盒之城》的教学中，教师可以先创设一个“食品店”的情境，让学生以小组合作的模式用纸盒制作“食品店”里应有的道具。而到了课堂上，则以角色扮演的方式让小组成员合力经营一家“小小食品店”，而教师则作为“顾客”光顾食品店，与学生进行互动。通过这种情景再现和设计相结合方式达到《纸盒之城》这一节课的教学目的，使美术教学摆脱了单调的作业模

8、式，以多元化的渠道刺激学生对该课时的学习兴趣。　　（二）生活化的作业设计　　陶行知的“生活教育”理论指出，教育是个体在生活中必定会接触到的一种社会行为，其根本目的是为生活而服务，可以起到改善生活的作用。因此，在小学美术课堂“做做而已”设计中，教师应当有意识地引入生活元素，使学生在“艺术中体会生活，在生活中发现艺术”，从而强化其对生活的体验，并提高艺术审美能力。　　例如，三