《离子反应》说课 邢庆俐.ppt

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1、第二节离子反应(第一课时)第二章化学物质及其变化河北霸州四中邢庆俐教学反思实验改进与学习效果评价五条线索六个板块生活线认知发展线活动线知识线方法线教学过程说课结构教法学法教学目标教学背景教学目标教法学法教学反思教学背景一、教学背景分析实验改进与学习效果评价教学过程学习溶液导电性、酸碱盐知识酸、碱、盐在水溶液中的电离电解质溶液理论知识教材分析揭示和理解溶液中化学反应的本质的起始课研究化学反应分类标准的另一种形式以及从本质分析化学反应的原理基础教材体系研究方法一、教学背景分析1.初中选修4本节课能力知识学生刚升

2、入高中，具备了一定的分析问题、解决问题的能力。并初步具有了简单实验的探究能力。同时学生好奇心较强，逻辑思维正在日趋发展中，在知识学习上仍需借助感性材料的支持。学生对常见酸、碱、盐非常了解，对物质的导电性有了一定的认识，但对溶液导电的本质仍有待完善。还没有意识可以从微粒的角度认识物质、认识物质间的反应。学情分析一、教学背景分析2.1.教学目标①知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，会从电离角度定义酸、碱、盐。②了解电解质的概念，会判断电解质；了解电离的过程，会书写电离方程式。③学生通过预测、实验探究及分析从而形成解决

3、问题的能力。过程与方法知识与技能情感态度价值观①通过对比实验“物质的导电性”，掌握分类、对比、整合知识的方法，学会形成概念的分析方法。②分类法在化学中的应用。③了解科学探究的一般方法,体验研究问题寻找规律的方法。①通过实验探究，能用发展的眼光、求真务实的科学态度、勇于探索的品质学习化学。②加深对透过现象看本质的辨证唯物主义的认识。③感受化学问题与社会实际问题紧密相连，增强社会责任感，并进行爱国主义教育。二、教学目标和重难点的确定2.教学重点难点教学重点教学难点从宏观、微观、本质三个角度建立对电离的认识电解质概念

4、的建构和解构电离方程式的书写二、教学目标和重难点的确定三、教法学法分析教学目标教法学法教学反思教学背景实验改进与学习效果评价教学过程教学手段多媒体实验举牌游戏小组PK观察思考、实验探究、合作讨论、自主活动体验学法指导教法分析实验探究法活动体验法引导分析法反思整合法综合使用三、教法学法分析教学目标教法学法教学反思教学背景实验改进与学习效果评价教学过程四、教学过程3观察学习学以致用45梳理反思自我评价巩固升华(作业)合作探究学以致用预习认标(课前)21课时1四、教学过程问题情境生活化系列化解决问题自主化合作化知识问

5、题系统化递进化生活常识：潮湿的手触摸正工作的电器,可能触电。身边的各种“水”离子反应(第一课时)教学流程图方法线知识线活动线生活线宏观微观本质认知发展线超市饮料等图片引入①实验探究，物质的导电性。②思考分析、交流实验探究成果。③观看实验视频。得出物质导电性的原因。得出电解质的定义。了解实验探究的方法；巩固分类的方法。感受对比、整合知识，形成概念的方法。通过刚才的学习你能自制简易的电解质饮料吗？①举牌游戏：真假大判断！②小组PK:判断哪些是电解质?加深对电解质概念的理解；学会从多个角度对电解质判断，并总结规律。巩

6、固分类的方法。体验研究问题寻找规律的方法。①观看动画：食盐晶体溶解过程②思考、讨论、书写，归纳总结。矿物质水、电解质饮料的标签图片对比。体验调查，分析总结。①了解电离的过程，会书写电离方程式，并掌握书写注意事项。②会从电离角度定义酸、碱、盐。掌握分类、整合知识的方法，学会形成概念的分析方法。体验调查：《我身边的饮用水》。巩固本节课所学知识，加深理解。了解调查法、科学探究的方法。形成科学素养四、教学过程你身边的化学四、教学过程情境一四、教学过程情境二()组合作探究分工任务表班级：分工姓名任务化学CEO组员存在分歧

7、时的决策者。研究员主要讨论探究课题（2-3人）发言人汇报本组的现象、结论等实验员操作实验、2-3人同时操作记录员及时记录现象、其他组成果等展示人黑板等展示本组的成果(方程式)各组按实际人数与情况分工。不同分工可同1人担任，但最好使小组每个人都能发挥自己的作用。团结合作争取更快、更好的完成实验，为本组取得好排名。使小组分工明确，保障合作探究有效、高效。潮湿的手触摸正工作的电器,可能触电四、教学过程可选择的检测物质：NaCl溶液(生理盐水)、NaCl晶体Na2CO3溶液(苏打水)、HNO3溶液蔗糖溶液(糖水)、蔗糖

8、晶体、乙醇溶液(酒)、NaOH溶液、KNO3晶体、蒸馏水、铜丝石墨(铅笔芯)、你日常的饮用水利用以上所给试剂，设计物质的导电性实验。自主思考，相互交流，以小组为单位汇报。合作探究物质的导电性要求：将所设计的方案以一定的依据进行分类，每类选择至少一种试剂进行实验，然后根据实验现象，分析本组所能解决的问题。巩固分类法，学以致用。为分析电解质的定义做铺垫。学生自我思考，设计方案；小组交流互相