离子反应说课ppt课件.ppt

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1、离子反应第一课时孙畅学情分析重点难点教学目标教法学法教学设计教学反思教材分析学情分析重点难点教学目标教法学法教学设计教学反思教材分析地位和作用本节教材是人教版《化学必修1》第二章第二节，是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材体系上起到了承上启下的作用。学情分析重点难点教学目标教法学法教学设计教学反思教材分析情感态度与价值观过程与方法知识与技能①通过对溶液导电性的分析，从宏观、微观、符号三个水平上建立对电离的认识。②初步了解电解质的概念；学会常见酸、碱、盐电离方程式的书写；能从电离的角度认识酸、碱、盐的本质。③认识电解质在溶液中反应的本质。①化学概念是化学基础知识的核心，在教学中，

2、创设各种情景，运用有效手段，让学生体验、探究概念的形成及发展过程。③化学原理反映着化学现象及事实的本质，有严密的逻辑性，引领或启发学生通过逻辑思维过程的一种探究方式而发现或总结出原理，从本质上认识、掌握原理。学科思想是学科的灵魂，学生具备了相应的学科思想，就会从本质上获得学科研究的基本方法，从而就会具备创新能力和终身学习的动力。教学目标学情分析重点难点教学目标教法学法教学设计教学反思教材分析教学重点教学难点从宏观、微观、符号三个水平上建立对电离的认识。认识电解质之间的反应本质学情分析重点难点教学目标教法学法教学设计教学反思教材分析学情分析知识初中化学已经了解氯化钠溶液可以导电，蔗糖溶液不

3、导电，但是对于还有什么物质可以导电以及溶液导电的本质并不清楚。能力完全具备自主实验、积极思考和在相互讨论中自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。心理利用学生的好奇心和求知欲，在实验中去探索，用理论丰富自己的头脑。学情分析重点难点教学目标教法学法教学设计教学反思教材分析教法实践法、发现法创设情境学生体验逻辑思维激发兴趣概念形成科学本质探究学习合作学习自主学习学法学情分析重点难点教学目标教法学法教学设计教学反思教材分析教学设计环节1环节2环节3环节4设计方案寻找原理创设情境引入新课拓展应用巩固升华实验探究解决问题整堂课围绕物质的导电性实验展开教学设计创设情境设计方案实验探究拓展应用整堂课围

4、绕物质的导电性实验展开教学设计创设情境设计方案实验探究拓展应用创设情境？？Zn石墨问题导入导电的液体是什么？初步假设试剂：蒸馏水、乙醇、NaCl溶液、CuSO4溶液、NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、硫酸溶液、盐酸、蔗糖溶液、NaCl固体、NaOH固体、蔗糖固体利用以上所给试剂，设计至少13次以上物质的导电性实验。自主思考，相互交流，以小组为单位汇报。简单的思维下，只做12次，13次促使学生深入思考。初步假设试剂：蒸馏水、乙醇、NaCl溶液、CuSO4溶液、NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、硫酸溶液、盐酸、蔗糖溶液、NaCl固体、NaOH固体、蔗糖固体利用以上所给试剂，设计至少13次以上

5、物质的导电性实验。自主思考，相互交流，以小组为单位汇报。教师的主导思想：用乙醇做溶剂测导电性或者溶液相互反应后的导电性整堂课围绕物质的导电性实验展开教学设计创设情景设计方案实验探究拓展应用设计方案要求：将所设计的方案以一定的依据进行分类，每类选择一种试剂进行试验，然后根据实验现象，分析本组所能解决的问题。在物质的分类基础上对分类的思想有更深的理解一、学生的探究设计设计方案流程：学生自我思考，设计方案；小组交流，互相补充，达成共识；小组汇报。培养学生自主学习，合作学习的习惯，培养学生的表达能力，相互交流的能力。设计方案流程：学生自我思考，设计方案；小组交流，互相补充，达成共识；小组汇报。实

6、现了科学探究的理性化，即在一定的目的下完成实验探究。设计方案用导电装置测定溶液反应后的导电性，让学生观察导电装置中灯泡的变化和溶液中的现象。在学生的认知水平达不到探究的目的时，发挥教师的辅助作用。二、教师的探究设计整堂课围绕物质的导电性实验展开教学设计创设情境设计方案实验探究拓展应用实验探究学生六人一组进行分组实验⑴连接测定导电性的简易装置⑵测定所选试剂的导电性探究学习实验探究学生六人一组进行分组实验⑴连接测定导电性的简易装置⑵测定所选试剂的导电性从宏观上感知电离课堂纪实《离子反应》学案分类的依据：选择的试剂：解决的问题：学生的探究结果：课堂纪实①选择的试剂：硫酸溶液、NaOH溶液、Na

7、Cl溶液、蔗糖溶液解决的问题：什么物质可以导电。②选择的试剂：蒸馏水、NaCl固体、NaCl溶液；解决的问题：导电的原理、条件学生的探究结果：用乙醇做溶剂，突破对分散剂认知的局限性课堂纪实①选择的试剂：硫酸溶液、NaOH溶液、NaCl溶液、蔗糖溶液解决的问题：什么物质可以导电。②选择的试剂：蒸馏水、NaCl固体、NaCl溶液；解决的问题：导电的原理、条件学生的探究结果：电解质、非电解质的概念；课堂纪实①选择的试剂：硫酸溶液、NaOH