降水量的测量知识分享.doc

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1、降水量的测量精品文档《降水量的测量》教学设计福建省泉州市实验小学林云娥【教学目标】1．科学概念：  降水量的多少可以用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。 2．过程与方法：  制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。 3．情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。 【教学重点、难点】教学重点：制作雨量器，测量降水量。教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。【教学准备】 1.教师准备：  雨量器一个，准备好教学课件．每组学生科学记录卡一页。  2．学生准备

2、分组材料：  (制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；矿泉水瓶，水槽，毛巾 【教学过程】  （一）天气预报录像引入  1.观看天气预报录像。你从这段天气预报中得到些什么信息？（降水，下雨，冰雹等信息都是指降水量。） 小结：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档提问：最近的一次降雨是在什么时候？雨下得大还是小？你是根据什么判断降雨量的大小？ （学生可能会说通过观察雨滴的大小、稀疏，雨下的时间长短来判断。鼓励学生回忆还可以从哪里观察到雨的大小？如地面上水坑积水

3、的深浅、放在外面的容器中雨水的多少。） 前边同学们根据自己的体验描述了小雨、中雨、大雨、暴雨的情景，这些其实是人们根据降雨量的多少划分的降雨等级。其实除了这些等级之外，还有大暴雨和特大暴雨两个等级。国家所气象部分为了更明确的分清不同的降雨等级，特制定了“降雨量标准”，作为分辨降雨等级的依据。课件出示：4.我们一起来认识一下《雨量等级表》。从这个《雨量等级表》中，你读懂了什么？ （雨对应的等级，24小时，25毫米等中间值两个等级中都出现，我们把它放到下一个等级中。）（二）认识雨量器  1．过渡：在科学上，测量降水量有一个装置，这就是雨量器。（多媒体出示）2．请看大屏幕。（多媒体出示

4、：雨量器是测量降水量多少的装置。） 师导读：雨量器是„„。一起读一遍吧。  3．（多媒体：雨量器）师：瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：这部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。  4．师：瞧，这是老师为大家带来的简易雨量器。（出示老师制作的简易雨量器）  （三）制作雨量器。 1.过渡：看了前面一些雨量器和老师为大家做的雨量器，如果老师也要让你们做一个，你们怎样制作雨量器呢？看课本上的过程收集

5、于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档 2.解读讨论制作过程及应该注意的地方 选择直筒形的容器，上下粗细要一致。——理解直筒的含义要粘刻度，为了表示精确要用毫米为单位（如果有机会，讨论毫升和毫米的不同） 刻度朝着粘的一面，是什么意思？——请学生上台示范。 3.我们在制作的过程中要注意些什么？粘刻度的问题要讨论？下面有一段不规则，怎么办？容器口有大小会不会影响测量呢？4.分组实验：制作雨量器 5.成果展示： 师：时间到！哪组愿意展示自己的成果？你们是不是也做得跟他们一样成功呢？成功的小组请举手；差一点成功的小组，哪点没做好呢？）  如果0刻度没有对准底部怎么办？  谈话：雨量器我

6、们已经做好了，接下来我们就可以用它测量降水量了。你还有什么要提醒大家注意的吗？    学生说出自己的想法，无论何种想都不要随意否定，但要让学生自己说出根据。    根据学生的回答出示资料卡：    测量降水量时应注意：   ○雨量器应安置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，并保持水平。   ○应准确记录降水开始和结束的时间。   ○降水结束之后，应及时记录降水量。（四）测量降水量 1．过渡：有了雨量器就可以测量降水量了，没下雨，如何进行测量呢？ 模拟人工降雨 2.怎么做？ 先让学生说，然后请学生上台演示。 如果学生有困难，可以请一个学生上台，然后师生共同合作完成演示实验。收集于网络

7、，如有侵权请联系管理员删除精品文档 （生自由交流）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请一个同学与我合作，其他同学仔细观察。  一天的降水开始：注意别把雨水降到盆子外边了，下了一小时了，下了半天了，一天时间到，停！告诉孩子们：因为是模拟实验，不可能下一天24小时， 只是用一会儿来表示已经下了一天了。如果现实生活中，我们要测量一天的降水量，那就应该要将雨量器放在外面24小时，同时还要考虑很多问题：如防止水分蒸发等等 3.师：请一位同学来读数，其他的同学仔细观察他读数的方式。