小数乘整数 ()教学案例(00001).doc

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1、《小数乘整数》教学设计教学目标： 1．知识与能力使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，能比较熟练地进行笔算。2．过程与方法使学生经历自主探索小数乘整数方法的过程，产渗透转化的数学思想。3．情感﹑态度与价值观感受小数乘法在实际生活中的应用。21教育网重点：理解或掌握小数乘整数的计算方法。难点：积的小数位数确定。教法学法：三疑三探教具学具：PPT教学过程：第1课时一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境或复习，导入新课。1、0.45扩大10倍是（）75缩小10倍是（）　　扩大100倍是（）缩小100倍是（）　　扩大1000倍是（）缩小10

2、00倍是（）　2、、0.725去掉小数点，比原来（）倍　3、13×12=156　　13×120=（）　　13×1200=（）你是怎么想的？1（二）根据课题，提出问题看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。预设：怎样计算？要注意什么？（三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟）自探提示：1、请同学们回忆一下整数乘法的计算方法。2、把3.5元化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。　　竖式笔算35角×3=105角，再转化成元。竖式笔算3.5元×3=10.5元。3、想一想0.72×5现在0.72不再表示钱数，没有了具体的单位，你还能计算出它

3、的得数吗？21cnjy.com二、解疑合探（20分钟）1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；3.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）1、出示例1情景图，根据信息提出数学问题选择买3个3.5元的风筝要多少钱进行讨论（估算大约要多少钱）2、独立思考，汇报交流3、小结并揭题：刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到了不同的方法。我们发现以元作单位的小数乘整数，可以化成以角或分做单位的整数乘法来进行计算。4、出示0.72×5　　现在0.72不再表示钱数，没有了具体的单位，你还能计算出它的得数吗？5、学

4、生先独立计算然后小组交流6、汇报演示。7、小结三、质疑再探：（3分钟）1本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.小数乘法与整数乘法有什么不同？四、运用拓展：（7分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）21世纪教育网2（二）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请

5、看：21·cn·jy·com1、明辩是非：（培养学生认真仔细的良好计算习惯，正确处理积的小数点）　　2.41.350.25　　×6×3×8　　-------------------------　　12.440.52002、用竖式计算下面各题7.08×69.35×83、实际问题解决。奉化到宁波40.6千米，来回一趟多少千米？1（三）全课总结。1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家共同分享。2.教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。小数乘整数的计算方法：1、先按整数乘法的方法计算。2、再看因数中一共有几位小数，就从积的

6、右边数出几位，点上小数点。3、积是小数时，小数部分末尾的0可以去掉。五、作业设计：六、板书设计：小数乘整数　　3.5×3=10.50.72×5　　3.5---350.72扩大到它的100倍72×3×3×5七、教后反思：2，侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！2，侵权必究联系QQ688432422，2，侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！1如有侵权，请联系68843242删除！2，侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页，如不需要请删

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