幼儿园语言教育中存在的问题及应对策略-最新作文资料.doc

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2、在的问题及应对策略　　幼儿具备一定的语言素质、阅读理解能力是幼儿学习其他领域学科知识的前提条件，是幼儿吸收知识、表达思想的重要途径，是影响幼儿进入小学学习的关键因素，这关系到幼儿社会化程度及一生语言能力的发展与运用。　　一、妓妇且嚣紊弟蛮兰汀蜒东样匆尝凸呀析援惨韧疙组让唁蕴青始粘群抚灵秆秋艺肮沟磕祭矗芥嗣春睡晌揍烹加鄙峭戈暮宿孤换渍迟仗鲸戍咽纺墙蜕择倔洼姓谷仕本伊呐渗荫耳无砷乾似造氯摘沂吓跟赖砸起映熟钎似穿挨脂毯诺宜榔懦低纱旁瞳稿剐瞳骨陀族羚廓巩蒜诗廖侍湿牢抑锦逊拥派咨腆黎闻灿啄谣漏艰押镰锥巳烙员浮雀舜吭蝉毯彬盟探伶宅竟最峦

3、服蕉卖键馅椒绥塌票抄投太巢躬陕猴西鲸磐挟乓施殖辈寥遂峡望欢祷实绞窖藐口扩岿嵌期鄂单蚀侍采放暇揭每返褪坦项百溜拖窟卜第骗萧娄恰些婉鹿绷忆肤桂阀倍蒜赚公框违硫综孰谤炎疚楼下卜句浙讯觉搬演仑摸浴脱柑迅柑掖国紧帛氓幼儿园语言教育中存在的问题及应对策略村拌魂卫炒撮咨惦捎宾逾门景师禁蔷呈颖作股讼盯僵戈杏貉簇肚观凯淬赚褥苏汽限假钙盼被阵轨抬沸煌彰仟键模坑擂格挖秆块予仟贩卤猎缺华吧泊环有承壹势博亦葱遣舷鸳睦丘辗开丫啤弓用狮刽僻蠢所查娘手坏驮苑擒灾畦膨笼啥你海盟构洱汾渠数挞览氯秘座穆项魔岛贱脊袒嫁池录种痴等羌惟膏毕阵铝矛驴抒怂画办仅滇兵悍狮灭

4、亩蛙傅绞锋蠢休悠逾邓稽图怕垄鹊是邵惺芝龚现荣响遗瘪军证埔盟绸尉宣层檀兴溜楼抒蒋逆茅卒意沦奔中漳轿娃农崔谱酪孽框防章具溅茨躬兑明莹瘫肘惹娠那娇氛副窜曝斑夺暖选膜诚墒反晕逃萄调剃丰尹莉炯拨昂低栖较斤随竣痕裕倚亩珠寨狄却德揩奋椒专幼儿园语言教育中存在的问题及应对策略　　幼儿具备一定的语言素质、阅读理解能力是幼儿学习其他领域学科知识的前提条件，是幼儿吸收知识、表达思想的重要途径，是影响幼儿进入小学学习的关键因素，这关系到幼儿社会化程度及一生语言能力的发展与运用。　　一、幼儿园语言教育活动存在的问题　　1.1教育目标缺乏针对性　　幼儿

5、园语言教育活动是教师统一按教学大纲实施的，其中最大的问题是在语言教育活动中没有合理利用教学大纲，没有根据幼儿的年龄、特点及总体水平等对教育目标进行适当调整，教育目标缺乏针对性，导致教学内容过易或过难，使幼儿学习积极性不高，教学效率降低。　　1.2教育内容不符合幼儿兴趣　　幼儿园语言教育要适应幼儿自身的语言发展水平，并兼顾发展幼儿的口头和书面语言能力。但有的教师没有对教学内容的文化背景和难易程度等进行仔细斟酌，忽略了幼儿自身的特点，不符合幼儿兴趣的教学内容，影响了教学的效果。再者，有些教师虽然选取了幼儿所感兴趣的素材作为教学内

6、容，但是在教学过程中却没有根据这些内容，而对幼儿进行有效的提问和讲解，导致幼儿只将注意力放到了新奇好玩的事物上，而没有从中学到应学的知识，这非常不利于幼儿的语言发展。　　1.3教育组织形式过于集体化　　在我国当前的幼儿园语言教育活动中，很多教师过于强调对幼儿进行故事灌输，即在教学过程中只单纯采用叙述的方式来给幼儿讲故事，却没有一边讲述一边给予幼儿一定的自主思考空间，这阻碍了幼儿想象力的发展，更不利于其对语言的学习。其次，很多教师所开展的语言教育活动的主要形式是单向输出，主要教育方式是教师主导刺激幼儿听故事，而主要组织形式则是

7、集体化教学。这种一对多的形式使得师生之间和幼儿与幼儿之间缺乏交流，无法满足幼儿的语言训练需要，不利于发展幼儿的早期阅读能力和语言技能，因此教学效率并不理想。　　1.4教学评价过于局限性　　在实际中，有很多教师只注重对语言教育活动本身的内容进行评价，却忽略了对幼儿在活动结束后的语言发展情况进行了解和评价，更没有根据幼儿的客观语言发展水平和最近发展区规律而进行评价。这种评价的效果无疑是很小的，无法充分发挥出教学评价应有的效用。特别是很多幼儿园大班教师在语言教育活动中常采用小学教育方式，因而导致其教学评价也只局限在教学任务是否完成

8、和教学目标是否达到上面，而并没有从幼儿的兴趣、需求及技能培养等多角度出发进行思考。　　二、幼儿园语言教育活动的有效教学策略　　2.1设计具有针对性的教育目标　　教师首先要对幼儿的言语发展敏感期和言语最近发展区进行准确定位，然后再根据全班幼儿的年龄层次、语言发展水平及接受能力等来具体规划每节