短文两篇导学案(学生用)

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1、15短文两篇【学习目标】1、了解两位作者。2、说出读书的益处；说出“不求甚解”的读书态度和方法；3、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句子。4、学习反驳的方法——驳论点；【学习过程】一.课前自主学习1.了解作者（建议时间1分钟）（1）培根，国哲学家、家，著有、等。(2)马南邨，原名，当代作家。《不求甚解》一文选自杂文集。2.阅读课文，完成训练（建议阅读时间10分钟，实际用时分钟）（1）给下列加粗字注音。怡情（）诘难（）（）滞碍（）吹毛求疵（）藻饰（）狡黠（）咀嚼（）（）死抠（）豁然（）迂腐（）（2）解释词义：味

2、同嚼蜡：吹毛求疵：寻章摘句：不求甚解：咬文嚼字：豁然贯通：（3）阅读课文，参照一下提示，说一说文章的说理脉络（4）积累背诵文中出现的精辟的句子。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”二.课堂合作研讨31.导入。2.组内检查交流课前自主学习内容，组长评价。（8分钟）3.自主学习并研讨展示（自学15分钟，讨论交流5分钟）（一）《谈读书》是一篇随笔。培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界的影响都很大。他的随笔，风格流畅，笔法灵活，语言警辟。①运用比喻论证。“盖天生才干

3、犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”。作用是：②运用对比论证。如：开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向。作用是：④运用归纳法说理。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格”。作用是：（二）《不求甚解》是一篇杂文，同时也是一篇驳论，在论证方法有其特色。（议论文分为立论和驳论两种。驳论是通过驳斥错误论点，证明它是错误的、荒谬的，从而证明自己观点正确性的一种论证方法。驳论可分为驳论点、驳论据和驳论证三种。）①运用引用论证（道理论证的一种）。引用陶渊明“好读书，不

4、求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录，强调，再次论证“”。②运用事例论证。以为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以为例证明古代就有以“不求甚解”的读书人。③运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是对比。④破立结合。本文在批驳其错误观点的同时阐明自己所持的观点，边破边立，破立结合。（参照自主学习中的文章脉络来谈）（三）赏析下面富有哲理和文采的语言。例如：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”　（用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“

5、读书对人的天赋的作用”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。）1、否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。2、“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球……射箭……漫步……骑术……”3、“读书是以怡情，是以傅彩，是以长才。其怡情也，最见于短处幽居之时；其傅朋也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”“读史使人明智，读讨使人灵秀，教学使人周密，科学使人密，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。三、课堂巩固检测：（用时5分钟）1、在下列词语中没有错别字的一项是（）3A、文彩藻饰读书废时纵

6、观统筹B、孜孜不倦天资聪颖滥加粗暴C、独到见解咬文爵字豁然贯通D、仔细揣磨明辨是非高谈阔论2、选择恰当的一组词语填空读史使人，读诗使人，数学使人，科学使人，伦理学使人，逻辑修辞之学使人，总之，“凡有所学皆成性格”。3、下列句子所使用的修辞方法是：（1）盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如修剪移接。（）（2）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（）（3）在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚是光辉灿烂的明星。（）（4）“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。（）4、下列是有关读书或学习的名句，请在画线处默写填空

7、。（1）作者有思路，。（2）好读书，不求甚解，，便欣然忘食。（3）敏而好学，。四.课后总结延伸1.根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。（5分钟）2.简单小结与学习对子的学情比较。（2分钟）3.学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。（用时20分钟）①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩（提示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵’一词，多用于那些不讲原则的世

8、故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船