15《短文两篇》导学案教师用

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1、黄州西湖中学语文学科导学案活页年级七班级学生时间课题：　　15短文两篇授课教师：学科组长：教研组长：【学习目标】1、积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。2．理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。3、理清两文的论证思路，把握其思想内容。4．分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。5、激发学生读书热情，培养正确的读书观，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。【学习重点】1、理解两篇短文的所有观点，掌握其论证方法。2、学习运用比较阅读

2、法。【学习难点】1、理清培根的《谈读书》的论证思路。2、如何理解“不求甚解”？为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？【学习过程】【自主学习】第一课时阅读《谈读书》一、作者简介。培根（1561——1626），英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律。他写出了一批在近代文化思想史上就有重大影响的著作，被黑格尔称赞为“充满最美妙、最聪明的议论。”《随笔》是其文学方面的主要著作，开创英国随笔的特有题材。二、朗读课文，把握内容。1、自由朗读，积累字词。（1）读准字音怡情（）统筹（）藻饰（）狡黠（）咀嚼（）诘难（　　　　）蒸馏（　　　）滞碍（　　　）睾肾（　　）死抠

3、（　　　）矫（　　）味同嚼蜡（　　　）吹毛求疵（　　　）豁然（　　　）２、指导朗读课文。（提示：这篇课文写法不同一般，它论述的范围广泛，语言简练，几乎一句话就是一个观点。）不求甚解：３、理解课文内容：作者从哪几个方面谈读书？分析理解这篇随笔的论证方法，揣摩精炼有力的语言，体会其表达效果。（提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。）明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系：（3）

4、最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。掌握本文灵活多变的论证方法，体味其表达效果。明确：①本文运用了比喻论证法。“读书补天然之不足，……如何修剪移接”“自然花草”喻“人的天性”，“修剪移接”是指人的有目的的行为，用来比喻读书学习，作者用这一比喻来论证读书对人的天赋的功用，读书与经验的关系。“书亦可请人代读„„否则书经提炼犹如水经蒸

5、馏，味同嚼蜡矣”用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道。“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球„„射箭„„漫步„„骑术„„，”用比喻的方法论证读书可以弥补精神上的各种缺陷。比喻论证能够使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。②本文运用了对比论证方法，如文章第一层和第三层。另外，“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书”对比鲜明，使读者感觉到“清者更清，浊者更浊”；“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术”正反结合

6、，强调读书应与讨论、做笔记结合起来。正反对比论证，可以使说理更加全面、有力，使人信服。③除了以上两种论证方法，还有一种归纳论证法，如“读史„„读诗„„数学„„科学„„ 伦理学„„逻辑修辞之学„„凡有所学，皆成性格”。在分述的基础上归纳得出结论，这种论证方法叫归纳论证法。由于前面列举的内容丰富详实，最后得出的论断就会使人信服。三、拓展延伸。１、学习本课后，你对读书的话题有什么进一步的认识和理解？２、把《谈读书》中的名言警句摘抄下来，并选出你最喜欢的一条作为论点，试着给它配上几个论据，课后再写成一篇议论文。第二课时　　阅读《不求甚解》一、作者简介　　马南邨，（１９１２——１９６

7、６）邓拓的笔名，当代作家，杂文家、历史学家、著名新闻工作者。福建闽侯人。１９４４年初，他主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。主要著作有：文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。二、阅读课文，把握内容。１、朗读课文，积累重点字词。黄州西湖中学语文学科导学案活页年级七班级学生时间狂妄自大：咬文嚼字：因小失大：豁然贯通：开卷有益：　２、思考：“不求甚解”是何意？作者是如何解释“不求甚解”的含义的？明确：不求甚解”多指读书只求懂得大意，不求深入理解。 作者认为“不