诗歌与小说课件.ppt

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1、中国古典文学的时代特色衢州高级中学　姜红斌说课内容一、教材分析二、学情分析三、教学流程设计四、备课反思（一）教材地位和作用一、教材分析《中国古典文学的时代特色》是人民版高中历史必修Ⅲ第二单元第三课的内容。本单元阐述了古代中国的科技与文化成就，三课内容是文化的不同分支，各有各的发展历程，这也是本专题的特殊性。作为中国古代文化的重要组成部分，本课内容对于学生系统掌握中国古代文化有重要意义。（二）教学目标确定依据：依据《课程标准》结合《教学指导意见》和教学实际对教学目标进行分解和细化。《课程标准》表述：知道《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国

2、古代不同时期的文学特色。知识与技能了解中国古代不同时期的文学特色；知道和掌握一定数量的名家作品；进一步提高阅读和通过多种途径获取文学资料的能力；拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。过程与方法通过欣赏，讨论，分析，了解不同时期的文学发展特色；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；通过文学作品欣赏的方式，从历史的角度赏析文学作品。情感与价值观通过本课学习，把学生带进文学艺术的殿堂。感受古人的呼吸、思想情操，增强文化修养；弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的的自豪感，增强民族自信心；培养学生健康的审美情操，进一步认识人类文化发展的多样性，

3、使他们理解和尊重各国、各地区、各民族文化。（三）重点、难点重点：中国古代文学的表现形式和时代特点难点：中国古代文学发展与政治经济等之间的联系二、学情分析1、学生在语文学习中了解过与本专题相关的文学知识。2、高一学生具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，但在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易简单化，教师在教学中应提供正确的评价方法并加强引导。总体思路：（一）知识归类：以表格方式分类梳理，突出重点（二）难点突破：以材料、问题的方式突破难点（三）作品赏析：感悟、品味三、教学流程设计（四）拓展延伸泰岱日洞庭月，黄山松西湖堤，漓江水南海潮，花果布故宫殿，昆仑

4、雪珠穆峰；点神州锦绣河山增吾胸中丘壑；诸子文屈原骚，相如赋司马史，右军帖道玄画，李杜诗苏辛词，汉卿曲雪芹梦；数中华灿烂文化壮我笔底波涛。诸子文屈原骚，相如赋李杜诗苏辛词，汉卿曲雪芹梦对联赏析：新课导入：（建构主义理论）历史时期文学特色名家及名作先秦汉唐宋元明清知识归类：中国古代辉煌灿烂的文学成就“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰……路曼曼其修远兮，吾将上下而求索……国无人莫我知兮，又何怀乎故都；既莫足为美政兮，吾将从彭咸之所居。”何谓“楚辞”？这一体裁相对于《诗经》而言有何不同？联系时代背景，诗歌《离骚》反映了作者怎样的情感？难点突破之一：唐诗，是作为唐代文学的代表而出现

5、的。据清康熙年间修的《全唐诗》统计，有诗作48900余首，诗人2300多位，其中包括少数民族诗人。唐诗是中国古典诗歌发展的高峰，结合所学知识，分析其原因。（1）政治：（2）经济：（3）文化：国家统一,社会稳定为诗歌发展提供了良好的环境.开明的政治及文化政策和科举“以诗取士”，不仅使文人思想开放、活跃，直接刺激了诗歌创作的迅猛发展。经济繁荣,国力强盛，为诗歌的发展准备了必要的物质条件；南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基础；……难点突破之二：（1）除材料中所述词人外，宋代著名词人还有哪些？（任举两人）（2）根据材料，结合所学知识分析宋词繁荣的原因。材料一：词是一种新

6、的诗歌体裁，起源于民间，句子长短不一，适于表达丰富的思想情感。材料二：宋代的城市生活丰富，娱乐场所需要大量的歌词。士大夫的词作通过各种途径流传于民间，更有一些词人直接为歌女写词，在歌台楼榭中传唱。材料三：生活于两宋之交的女词人李清照，词风委婉含蓄，清新淡雅，……南宋词人辛弃疾词风慷慨激昂，豪迈悲凉，充满忧国忧民的爱国豪情。难点突破之三：古今之成大事业者、大学问者，必经过三种境界。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，此第三境也。——王国维《人间词话》查询

7、三句引用词的出处，思考其中蕴涵的哲理。提示：人欲成就大事业，必然经过彷徨、执着、成功的三部曲。必须先有所思考确立方向，再经过锲而不舍的努力，才能在不经意间取得成功。前二者是成功的基础。元曲，与唐诗、宋词被誉为中国诗词高峰的三颗明珠。“诗庄词媚曲俗”，元曲以其清新活泼的风格和贴近生活的表现内容而令人耳目一新。曲词贵俚俗、贵直露、贵诙谐，而艺术上则以尖巧出奇制胜。如果把唐诗宋词比作大观园中的怡红院、潇湘馆，那么元曲则是稻香村，数楹茅屋、几畦菜花，也能给人以启迪，带来共鸣，带来美感，带来联想。元代政治专权，社会黑暗，读书人固有的靠读书求取功名从而获得稳定的