西师大版2020年二年级上册数学2 角的初步认识教案.doc

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1、《角的初步认识》教学设计单位：教师：角的初步认识第1课时教学内容:教科书第26～28页例1、例2，课堂活动第1、2题及练习八第1、2题。教学目标:1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，能说出角的各部分名称，会辨认角。2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展空间观念。43、感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。教学重点：帮助学生形成角的正确表象，能说出角各部分名称和辨认角教学难点：理解角的大小与两边张开的大小有关。教具、学具准备：三角板一副，多媒体课件，活动角一个，小棒学习过程:一、谈话导入，揭示并板书课题二、实践探究(一

2、)教学角的初步认识1、看一看、摸一摸，初步感受角教师：请同学们拿出你自己的三角板，找一找上面的角，并握住其中的一个角，向手掌心里轻轻刺一刺，有什么感觉?再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉?2、例举生活中的角，抽象出图形(1)找一找在生活中你见过的角。(2)多媒体课件展示生活中的部分实物图，请同学们观察这些实物图，说一说哪里是角。(多媒体课件演示从实物图中抽象出角，并闪动每个图中角的部分。）（3）介绍角的组成、各部分名称及读写3、画一画，进一步认识角中各部分名称指导学生用三角板或直尺画出一个角，并标出角中各部分名称。4、练一练：①判断角：课件演示　　　　　　　　②认一认：练习八第

3、1题4　　　　　　　　③数一数：练习八第2题（二）探索角的大小与什么有关1、讨论：角有大小吗？观察老师对活动角的操作过程，初步感受角是有大小的。2、猜一猜：课件中哪个角大，认识角的大小和两条边的长短无关3、小游戏：指导学生用活动角按教师的要求变大变小，边变边想，角的大小与什么有关?（角的大小与角的两边张开的大小有关）三、巩固深化：智慧闯关四、全课小结五、课外拓展：将一个长方形剪去一个角还有几个角?板书设计角的初步认识　　　　　　　　　与角两边的长短无关　　　　　　角的大小　　　　　　　　　　　　　张口大　　角大4　　　　　　　　与角两边的张口有关　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、　　张口小　　角小4