角的初步认识教案 (2)

《角的初步认识教案 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《角的初步认识》教学设计古寺郎小学王相娟教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。教学目标：1.使学生经历从生活中发现角、认识角的过程。2.使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。3.培养学生的观察能力和动手操作能力，学会合作和交流，获得良好的情感体验。重点难点：认识角、正确画角，建立角的空间观念。教学准备：1.教师准备小棒、三角板、圆形纸、多媒体课件。2.学生准备直尺、三角板、圆形纸。教学模式简介导与学和谐发展数学教学模式：（导→→探→悟→练→思）导与学导：创设教学情境，提出数学问题5探：组织有效活动，探究数学本质悟：致力

2、问题核心，建立数学模型练：设计有效检测，解决实际问题思：升华经验成果，深化数学内涵教学过程：一、创设教学情境，提出数学问题同学们，老师手里拿的是什么？（小棒）看屏幕，老师用几根小棒拼成了什么图形？（用4根小棒拼成正方形）师再拼（用3根小棒拼成三角形）那两根小棒拼成了什么图形呢？像这样的图形数学上我们就把它称为“角”，今天我们就来认识角（板书课题）二、组织有效活动，探究数学本质（一）联系实际，初步感知1、师：角特别喜欢玩捉迷藏的游戏，老师带来了一幅图，你们能找出来这美丽的校园里哪些地方有角？（出示主题图）（指名说，师指出）根据学生的回答屏幕上的红色线闪烁显出角。(师适时鼓励学生:同学们的

3、观察力真强，相信这样的观察力对你们后面的学习会有很大的帮助！)2、刚才我们找到了很多角，其实角不光藏在校园里，我们的生活中处处都有角，请同学们找找我们的教室里哪些物体的表面有角？（学生找角、指名汇报，并指一指）及时提示学生找老师三角板上的角。师：三角板上有角，在哪呢？谁来指指看，（学生指），喔，原来角是这个样子的（边说边在黑板上点一个点），这个是角吗？5生：不是，这是个点。师：它是角的一个组成部分。师：那哪儿才是角呢？谁再来指指看？（学生再指）师：那怎样才能将你眼中的角的样子完整地指出来？小组讨论一下，再试试看。3、拿出自己的三角板数一数你的三角板有几个角。请你用任意的一个角这样扎一下

4、手心，有什么感觉？（疼、痒）为什么有这样的感觉？（它是尖的）再摸摸这儿，又有怎样的感觉？（滑滑的、直直的）4、刚才我们认识了角，下面这三种物体都是生活中常用的物体，它们的角在哪？（出示图片）（生说，师指）（二）抽象图形，形成表象师：刚才大家都找到那么多的角，那数学中的角到底是什么样的？让我们给这些实物脱下漂亮的外衣一起去看看吧！（出示课件）刚才你们说的尖尖的地方叫角的顶点，直直的两条线叫角的边(板书并齐读)我们的小朋友非常细心请再观察一下，这三个角都有什么相同之处？（都有一个顶点两条边并板书齐读一遍）（三）实践操作，丰富认识1、折角（出示一张圆形纸），刚才我们认识了角，同学们看这张纸上

5、有角吗？你能想办法用它折出一5个角吗？（师提出要求）试一试（学生活动）请把你们做好的角举起来让老师看看，指指它的顶点和边，比较大小不同的角。同学们用自己灵巧的小手折出了这么多的角，还发现折出的角有大有小，真了不起！那么怎样才能画出标准又漂亮的角呢？2、画角（1）师边讲边演示：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。（2）学生画。三、致力问题核心，建立数学模型师：通过刚才的学习请大家你用自己的语言来叙述一下角是什么样子？四、设计有效检测，解决实际问题现在我们轻松一下一起来玩智力闯关的游戏吧！你们愿意玩吗？第一关慧眼识角1、角爷爷过生日，设宴请客，客人要求是角家族的成员。瞧，

6、这些图形都说自己是角，赶来参加宴会。小朋友，快帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？第二关：数角2、看下面各图都有角，你知道左面的图形有几个角，右面的图形有几个角？3、下面的图形沿着虚线剪去一个角后，还剩下几个角？4、数一数，图中有几个角。5五、升华经验成果，深化数学内涵师：同学们，你们今天和角交上了朋友，通过这节课的学习，你知道了什么？学会些什么？（生总结）角在生活中有着广泛的应用，我们处处都能见到角，这些角可以组成很多美丽的图案，把我们的生活装扮得多姿多彩！现在请我们一起欣赏生活中的角吧！（出示课件）其实，角的知识还有很多很多，在以后的学习中老师还将带大家探索角的更多奥秘！

7、板书设计角的初步认识边顶点边角有一个顶点，两条边。5