2二数角的初步认识教案

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1、《角的初步知识》教学设计教学内容：人教版第三册第38页、39页例1例2的内容。教学目标：1、初步认识角，知道角各部分的名称。2、学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小只与两边叉开的大小有关。3、通过学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力。4、体会身边处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用三角尺画角。教学难点：理解角的大小只与两边叉开的大小有关，而与边的长短无关。教具学具：多媒体、小棒、活动角、圆形彩纸纸等教学过程：（-）创设情境，导入新课1、游戏导入：做一个摆

2、小棒的游戏。让学生拿出四根小棒摆一个我们学过的图形；接着拿走一根小棒摆一摆；再拿走一根。由此导入我们今天要认识的新朋友“角”。揭示课题，像这样的图形就是我们这节课要认识的新朋友一一角.其实在我们的生活中到处都有角。（二）动手操作，探究新知1、观察主题图。（多媒体出示主题图）师：你们看，在我们的校园生活里，就藏着许多的角，请小朋友们仔细观察，角在哪儿呢？生观察找角并汇报。（大剪刀上有角、大三角板上有角、球门框上有角、小红旗上有角，教学楼的门、窗上有角、钟面上有角、小朋友做操时两手之间形成了角……）先由学生说看到的角，（多媒体在这些地方红色

3、闪烁）师说：同学们想不想知道老师找到的角2.学习例题1.（多媒体出示例1）（1）观察剪刀、吸管、水龙头图师：这三个物体上有角吗？角在哪里？师：我们把这三个角画下来（多媒体演示把实物抽象出角），这三个图形都叫角。强调数学来源于生活。顺势让学生说出白己在生活中还见到过哪些角。（2）动手折角，小朋友拿出老师为你们准备好的纸折一折，看能不能折出不同的角摸角（（独立思考，同桌交流后全班交流摸角的感受）师：小朋友真会观察，发现了角有一个尖尖点，有两条直直的线。这个点就是角的顶点，（多媒体板书顶点）这两条直直的线就是角的两条边。（多媒体板书边）］（3

4、）小朋友再观察，每个角有几个顶点，几条边？（多媒体出示结语，引领学生写岀角各部分的名称）（4）同桌互相指指自己折的角的顶点和边［设计意图：从实际屮抽象出角，使学生经历将“生活中”的角抽象出“数学中”的角的过程，并初步建立角的概念。］刚才我们在校园里找到了许多角，在牛活中认识一些角，你们能从身边找到哪些角？（生举例）小朋友真了不起，在短短的时间内找出了这么多的角。3、练习。（1）现在我们先来辩一辩，认一认，这些图形哪些图形是角，哪些图形不是角。（多媒体出示练习题）学生判断并说出为什么不是角。4、探究角的大小与边的关系⑴比角。师：比比你们折

5、的角一样大吗？看来角是有大有小的，那怎样比较角的大小呢？（2）课件出示比较两个角的大小。（演示）。★出示一组角：学生观察比较谁大谁小，说出原因角的两边叉开的越大，角就越大；角的两边叉的越小，角就越小。师：再出示一组角，比较两个角的大小（多媒体演示比较过程）角的大小与边的长短无关用媒体验证角的大小只与角的两边叉开的大小有关，而与角的两边的长短没有关系。（出示结语）5、画角。角真是太神奇了，你们想不想把它画出来呢？大家都想，先别着急动手，师示范画角（仔细观察老师是按什么步骤画的）（1）、谁来说说我是怎怎样画角的？（2）、总结角的画法。（3）

6、、小朋友学会画角了吗？那你们再按这个方法再画一个更漂亮的角吧（生画角）生按照它的方法画角，并标上各部分的名称。（4）一生板演。（5）用展台展示学生画的角。［设计意图：通过自学课本明确正确的画法，进一步巩固“角”的概念。通过全班讨论师释疑，培养认真看书的习惯和初步自学的能力。］师：小朋友真能干！已经学会画角了。5、拓展练习。（2）数角三、全课总结：这节课小朋友学的真认真，一定有不少的收获吧！谁愿意来说说你都有哪些收获？学到了哪些知识？（儿歌总结，全课总结）四、作业布置有兴趣的学生设计一幅简单的美丽图案，用上角的知识，或者冋家后找出家中的一

7、些角，指给家人看看。任选一题。）五、板书设计角的初步知识边顶点1•角有一个顶点，两条边。2.角的大小与两边张开的大小有关，与两条边的长短无关。3.角的画法桑镇中心小学孙娟花2014.11