父亲和鸟卫守刚电子教案.doc

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1、《父亲和鸟》教学设计一、认读生字：卡片二、会读词语：大屏课后词三、品读课文之一——体味“父亲的知鸟”1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。2、交流反馈，深入研读（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”A、雾蒙蒙的树林是什么样的？B、“喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？C、谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不

2、少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。（2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？在“嗯，还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读——指名读——齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到

3、了鸟味，可我呢？生读：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可你呢？生读：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我们大家呢？生读：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。（3）真的有鸟味吗？出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？还可以怎么组词？（4）父亲还知道什么？父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活的时候你会说

4、些什么？做些什么呢？现在，就让我们到林子里感受他们的快乐吧！（课件。燕穿雀跃莺歌燕舞百鸟争鸣鸣声清脆婉转动听低徊盘旋凌空飞翔迎风展翅轻盈优美姿态飘逸小巧玲珑俊俏可爱）1是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说________生：这是树林和鸟最快活的时刻。假如你们就是鸟儿，你们会怎么说？树林，你们为什么如此快活？鸟儿，你又为什么如此快活？对，多么美好的清晨！生：这是树林和鸟最快活的时刻。（5）但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。出示：父

5、亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“一瞬间”是多长的时间？你能感受到父亲说这话时的心情吗？谁能把你的心情表达出来？为什么呢？3、父亲真不愧是个鸟类专家，那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢？（生答）千言万语化为一个字，那就是——“爱”。之二——体味父亲的爱鸟1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱？请同学们再仔细地读读课文，找出有关的句子。2、交流反馈父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。我知道父亲这时候也最快活。父亲为什么而快活？此时，你看到父亲快活的神情了吗？情境引读：此时，林中的小鸟多么欢快，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿舞蹈，一会

6、儿梳理蓬松的羽毛，此时我知道——生读——我知道父亲这时候也最快活。清晨的小鸟是最活跃的，她扑楞楞，展翅飞翔，忙着捕捉害虫，此时父亲——生读——我知道父亲这时候也最快活。小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。他为小鸟的快乐而快乐。生读——我知道父亲这时候也最快活。四、演读课文请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。五、用拓展延伸文本，让课堂诗情飞扬1、此时，我真高兴，父亲——生：不是猎人。父亲是——2、父亲不是猎人，我为什么如此高兴？3、我真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。孩子

7、们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！”出示儿歌：《小鸟的朋友》（音乐起）六、指导写字：七、作业超市：1、用“快活”写句子。12、抄写课后的词语。教学板书：29、父亲和鸟不是猎人——知鸟爱鸟2，侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843