父亲和鸟教案

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1、《父亲和鸟》教学设计教学目标1、认识7个生字，会写8个字。2、体会重点词语的意思，3、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学过程一、用想象描摹图画，让情感激起涟漪1、（播放音乐《鸟叫》）孩子们，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？2、是呀，这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂，你喜爱鸟吗？3、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友。有一位父亲他不但喜爱鸟，还知道鸟儿什么时候最快活，什么时候最容易面临危险呢！今天我们就来学习一篇课文《父亲和鸟》，板书课题，学生书空。二、用声音触摸文本，让激情荡漾心间（一）自读课文，认识生字。1、请大家自由读课文，要

2、求是：读准字音，读通课文；遇到难读的词多读几遍。2、检查字词学习情况。刚才大家在读课文的时候，一定看到了很多生字宝宝吧。现在我们来看一看吧。出示生词：喃喃的猎人黎明雾蒙蒙惊动快活容易热腾腾气味潮湿时刻浓浓的1)先请同学们自由读一读，待会儿老师请他当当小老师。2）现在老师请两个小朋友读一读，请他当当小老师，。如果读对了，我们跟就着读一遍好吗？（真不错）重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声3）小老师当得真不错，现在我们一起来读读，4)齐读的真棒，不知道是不是每个人都记住了。我们开火车读一读吧！大家的生字掌握的非常好，相信一定有好办法。谁来说一说？熟字加偏旁

3、的方法：喃浓嗯味换一换的方法：焐---悟，猎----借（二）、再读课文，整体感知1、小朋相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。（师生进行评价）2、交流感受。读完了课文，你们知道了什么？父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，快速找一找。3、生汇报，引出第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。①指名读句子②从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟，爱鸟）(二)导课谈话，感受树林的美丽与宁静。1、师：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱鸟吗？现在让我们走进《父亲和鸟》，走进这个美妙的早晨吧！记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，知道早上雾蒙

4、蒙的树林是怎样的吗？。我们一起来欣赏一下。（欣赏课件）2、师：它让你感觉到了什么？生1：它让我感觉到有很多雾。生2：它让我感觉到清晨有很多雾。生3：它让我感觉到清晨的空气很新鲜。生4：它让我感觉到清晨是很凉爽的。生5：它让我感觉到是很绿的。生6：它让我感觉到是有很多树的地方。3、学习课文3-8自然段。1品读句子：是呀，这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲沿着小路经过这个树林，父亲朝着树林……父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。谁来读这个词。（生：望了又望）（师板书望了又望），他还……（生：闻了又闻）（师板书闻了又闻）。一起来……（生齐读两个词）。

5、2读通句子。师：让我们把这两个词放到句子中去，再读一读a生齐读。读得很流利。b指名读：（师：你读得非常正确）（你望了又望读得特别好）（你很有父亲那种非常专注的表情）c生再次朗读。我们再来读一读，要像他那样把句子读正确，看看你是不是也能读好它。3、领会句意。师：读得真好听，父亲对着树林望了望了又望，用鼻子闻了又闻，他发现了什么呢？请你们仔细读课文3—8自然段。回答：父亲发现了什么？a生自由读。B交流。师：父亲发现了什么？生：父亲望见了树枝上的小鸟。师：你怎么知道的？找出父亲说了什么呢？生：读句子。出示：他喃喃的说：“林子里有不少鸟。”“看那里，没有风，叶子问什么在动？恩，还有鸟味。”

6、“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”师：哦，原来父亲望了又望，闻了又闻，他望到了躲在树叶里面的小鸟和闻到了清晨小鸟热腾腾的味道。由此可见父亲对小鸟非常的——（熟悉），难怪课文开头就说：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。（生齐读）师：鸟儿也会唱歌吗？课文哪里提到了？谁来说说？父亲又说：“听，鸟儿要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。师：分角色读。请男同学读蓝色的部分，女同学读后面红字字体部分。师：鸟儿果真会唱歌呀，我们来听一听。课件展示鸟叫师;会唱歌的鸟儿心情怎样呢？板书：快活师：喜欢小鸟的父亲心情又怎样呢？（快活）我知道父亲这时候也最快活。父亲为什么而快活？

7、此时，你看到父亲快活的神情了吗？情境引读：此时，林中的小鸟多么欢快，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿舞蹈，一会儿梳理蓬松的羽毛，此时我知道——生读——我知道父亲这时候也最快活。清晨的小鸟是最活跃的，她扑楞楞，展翅飞翔，忙着捕捉害虫，此时父亲——生读——我知道父亲这时候也最快活。小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。他为小鸟的快乐而快乐。生读——我知道父亲这时候也最快活。父亲那么喜欢小鸟，看到小鸟容易被猎人打中，还会有怎样的心情呢？（担忧，担心，）4、学习课