《父亲和鸟》教案

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1、《父亲和鸟》教学设计孙礼霞教学目标　　1、认识7个生字，会写8个字。　　2、有感情地朗读课文，拓展阅读语文帮《了解我们身边的鸟》，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重点认识7个生字，会写8个字。教学难点有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和我的护鸟心愿。预习作业1、出声读课文3遍，不认识的字借助树叶中的拼音认一认，再读一读，难读的句子多读几遍，争取做到读准字音，不添字、不漏字、不断句。2、在认识的生字上面打对号，遇到不认识的字可请教同伴、老师或爸爸妈妈。蒙喃味浓腾猎黎3、我能给生字组两个词。蒙（）（）

2、喃（）（）味（）（）浓（）（）腾（）（）猎（）（）黎（）（）4、根据学过的笔画规律，我会写的字有（在会写字上打对号）：并、夜、喜、重、味、轻、刻、群我来展示一下我会写的字：教学过程:（一）合作探究交流互学过渡语：同学们，人与自然本应就是十分和谐、十分自然的，《父亲和鸟》（板书）这篇课文会让我们更深入的体会到这一点，今天我们就一起学习《父亲和鸟》。同学们课下已经自己进行了学习，我们先在小组内交流一下自己的学习成果，小组长带领大家准备展示。（二）梳理提升点拨助学1、抽取展示小组，进行汇报。根据学生汇报情况相机指导。（重在纠正学生出现的读音错误）2、朗读指导：过渡语：刚才同学们基本能

3、把课文读正确了，还有几段话我们一起来体会体会。①父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”师：同学们当你读到这段时，有没有什么疑问？雾蒙蒙怎么读？（出示ABB类词语：绿油油叮铃铃红通通）像ABB类词语后两个音要发生变化，读一声，跟老师读。雾蒙蒙是什么感觉？（出示图片理解字义）读出雾蒙蒙的感觉。喃喃地说是怎样的说？（读得要轻一点，声音要小一点）②父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。”师：？怎么读？要读出问的语气。（师范读，生读）③“有。在树林里过夜的鸟总是一

4、群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”师：平时见到什么感觉热腾腾的？（生联系生活实际说一说）给它找个近义词。齐读。④父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也最快活。父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”师：这里面有一个词连续出现好几次，是哪个词？（快活）快活等于哪个词？（快乐、开心、愉快……）同学们积累了很多好词。能不能用快活说个句子？（如果不能，出示预设图片）指名说，说给同桌听。⑤通过朗读，我们知道了父亲是个怎样的父亲？（板书：知鸟爱鸟）“我”是个怎样的孩子？（板书：爱鸟护鸟）⑥同学们想不想和文中的父亲一样做一个知鸟爱鸟的人呢？让

5、我们一起读一读《了解我们身边的鸟》。读完后有什么感受？3、识字指导：过渡语：课文读好了，我们来看几个生字。师：“黎明时”看“黎”怎么记？谁有什么好办法？生说。老师还有一个好办法（PPT出示甲骨文的黎，讲解：左边的书黍代表谷子，说明粮食产量多，右边的人在劳作，而黎明的时候则表示天从黑到黄，刚刚亮的时候）4、写字指导：重点指导喜、重①什么时候见过喜这个字？重可用什么方法记住？（PPT出示）②一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等。每个字中只能有一个长横（可以没有）。③师范写。（见微视频）④学生描红、临写，亲身感悟字的写法。⑤评价。（三）总结收获反思悟学想一想，通过本节课的学习，

6、你有什么样的收获？板书设计：父亲和鸟知鸟爱鸟爱鸟护鸟