父亲和鸟教案.doc

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1、[教学目标]　　1．指导学生会认7个生字，会写8个生字。　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟的心愿。　　3．使学生主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。[重点难点]　　1．教学重点：识字、写字。　　2．教学难点：能体会父亲的爱鸟之情。[教学准备]小鸟与树林的音像、字词卡片、田字格。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、情趣导入，揭示课题　　1．在二年级的口语交际课上老师要求每位小朋友“夸夸自己的父亲”。有的夸自己的父亲很关心自己，有的夸自己的父亲能干，有的夸父亲孝敬爷爷、奶奶。一位叫冬冬的小朋友给大家讲述

2、了一个他和父亲亲身经历的故事，得到了同学们热烈的掌声。同学们想知道这是一个怎样的故事吗？　　2．这个故事就是我们今天要学习的课文《父亲和鸟》。　　3．你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解到的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？二、识字写字　　1．学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。　　2．学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自己进行小组学习。　　3．检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。　　提示：“喃”“浓”的声母都是鼻音“n”；“腾”是后鼻音；“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形相近，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁

3、，“猎”为什么是反犬旁。　　4．重点指导学生写好横的变化。　　（1）指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，让学生发现下面的书写规律：  　　①一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等。　　②每个字中只能有一个长横（可以没有）。　　（2）学生描红、临写，亲身感悟字的写法。　　（3）教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。三、作业　　抄写：父亲、猎人、黎明、雾蒙蒙、惊动、快活、容易、热腾腾、气味、潮湿、时刻、浓浓的。四、板书设计第二课时一、复习导入　　出示课后“我

4、会读”的词语，齐读、开火车读。二、提出专题，自主研读　　1．读课文，思考：故事中的父亲值不值得夸一夸。如果值得想一想为什么值得，画出课文中的句子。　　2．自选学习伙伴讨论交流。　　3．交流研读成果，教师相机出示有关句子，并引导点拨，使学生体会父亲的“神”。　　（1）父亲喃喃地说：“林子里有不少鸟。”　　①同学们，如果老师把这个句子改成??父亲喃喃地说：“我看见（听见）林子里有不少鸟（鸟叫）”。大家说行吗？（教师相机指导朗读第四自然段。）　　②父亲凭什么来判断“林子里有不少鸟。”（教师相机指导朗读第三、五自然段。）　　③父亲能发现“叶子在动”和能“闻到鸟味”，要做到这两点，

5、对一般人来说容易吗？（教师相机指导朗读第六自然段。）　　（2）父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”（指导朗读第九自然段。）　　（3）父亲又对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，是最容易被猎人打中的。”（指导朗读第十三自然段。）　　（此环节教师创造性地理解和使用教材，通过深入地研读文本、创新文本和与文本原句比较，促使学生深入课文，品析语言，融人物的对比和适时的朗读，再结合自己的生活体验，深刻地体会父亲的“神”。）三、体会情感　　1．为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？　　2．如果父亲是猎人，会怎样？四、通读全文，读中感悟　　指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟之情；

6、体会“我”的天真及护鸟的心愿。五、作业　　通过上网、看书或向长辈请教，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。