父亲和鸟的教案.doc

《父亲和鸟的教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《父亲和鸟》教学设计第一课时执教：宜十中邓世美学习目标：1．认识7个生字。2．有感情地朗读文中优美的文句。3．通过对文本的品读，感受父亲和鸟之间那种相知相融，和谐无间的感情，领悟到大自然与人类和谐相处的的美好。教学过程：一、谈话引入1．播放鸟鸣叫声。2．同学们喜欢鸟儿吗？有一位父亲不仅像小朋友一样喜欢鸟儿，还很了解小鸟呢，想认识这位父亲吗？就让我们走进书本去读读这个故事吧《父亲和鸟》。二、初读课文，整体感知，认识生字1．请同学们赶快大大声声的自由读课文，边读边画生字，标出自然段的序号，（出示要求：（1）读读课文，不认识的字借助“树叶”读准字

2、音，并多读几次。（2）同桌互相认读生字，词语，纠正字音。（3）准备向全班同学汇报自己的朗读成果。）2．自学生字交流反馈。重点提示“喃”“浓”的生母都是鼻音n“腾”是后鼻音二、听课文朗读，理解文意（课件）1、听了课文你知道父亲和鸟有怎样的关系？（爱鸟、知鸟）2、读第一自然段，从哪些词语知道父亲爱鸟？（喜欢）三、品读课文，体会父亲知鸟，爱鸟（一）体味“父亲的知鸟”1、那么，你从课文中哪些语句可以知道父亲对鸟儿很了解呢，请大家赶紧读读3到10自然段，用"__"画出来。2、交流反馈，深入研读出示：A、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望

3、，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”雾蒙蒙的树林是什么样的？给你什么样的感受？“喃喃地说”是怎样的说？（慢慢地，轻轻地，自言自语地）父亲为什么要这样慢，这样轻的说，谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？父亲站在雾蒙蒙的树林边就知道有不少的鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没听到一声鸟叫。师再引读：父亲上上下下地望了又望，就知道树林里有不少的鸟，可我呢？（生读：我并没有看见一只鸟飞，也没听到一声鸟叫。）父亲用鼻子闻了又闻，就知道树林里有不少的鸟，可我呢？（生读：我并没有看见一只鸟飞，也没听到一声鸟叫。）父亲真了不起，简直就

4、是鸟类的专家，他是怎么知道树林里有不少鸟的呢？谁来读一读？出示：B父亲指着一根树枝对我说：“看那里没有风，叶子为什么在动?嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。1、你能把父亲的话读出来吗？生自由读，个别读、齐读。2、引导体会父亲的知鸟。师：父亲不仅知道树林里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我呢？生：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。3、真的有鸟味吗？父亲闻到的鸟味是怎样的呢？出示：C“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”①动手的理解“焐”，（我手很冷，你的脸让我焐一下好吗？用自己的手焐一下脸吧。）②理解“焐”

5、看着它再读读句子，想想鸟儿们晚上是怎么焐的？4、父亲不仅知道树林里有很多的鸟，而且还能闻到鸟味，这还不够，你听父亲还知道鸟儿们什么时候唱歌呢！出示：D父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。师：如果你是清晨林中的一只小鸟你会唱些什么呢？清晨可爱的小鸟唱起歌来是多么的快活，父亲也很快活。（二）体会“父亲的爱鸟”1、出示：E父亲说“这是树林和鸟最快活的时刻”自由的读一读，看看课文插图，你能感受到父亲的快活吗？请你用“快活”来说一说父亲。（生说，师引导体会父亲的爱鸟）2、父亲为树林这么的和谐，这么的有生机而快活。但父亲的心情仅仅是

6、只有快活吗？还有些什么呢？请同学们读读13——15自然段吧。（父亲还有因爱鸟的着急、担心、伤心、难过）四、拓展阅读1、那课文中的我是不是也像他爸爸一样爱鸟呢？你从哪儿看出来的？出示：我真高兴，父亲不是猎人。而是（）2、我想此时你要是林中的鸟儿，一定有很多的话想说吧，或许是对文中的父亲说，或许是对猎人说，或许对全世界的人说，请同学们拿起你手中的笔，写下你最想说的一句话。五、总结全文希望这个世界多点像父亲这样的人，让大自然和我们人类能够更加和谐地相处，让我们大声说：“爱鸟，爱我们身边所有的生灵！”六、作业：熟读课文七、板书设计父亲和鸟↓知鸟爱鸟