高考语文复习策略 现代文阅读复习策略课件.ppt

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1、高考语文复习策略向绪才现代文阅读复习策略高考语文复习策略之二现代文阅读复习策略1．讲究整体性阅读。2．注重信息的筛选。3．注意知识的运用。4．重视评析和鉴赏。5．探索读写结合题。1.讲究整体性阅读现代文阅读复习策略如何整体认读和感知呢？基本理清文章的思路;初步领会文章的主旨;粗略分析文章的写法。具体题目的解答，必须置于整体认知的基础上。要从整体出发，把局部置于整体之中，做到词不离句，句不离段，段不离篇。2004年秋考第14题：本文的标题是“我看舞蹈的美”。从全文看，作者认为舞蹈的美表现在哪两方面?请作具体说明

2、。舞蹈的美表现在外形和内蕴两个方面。外形美指美的舞姿和衣饰；内蕴美指美的情感，它借助音乐与观众交流，让观众升华美的素养。①舞之美，是人的美。……它首先是一种自然的美。②舞蹈除自然美外，更重艺术美，于是便要讲到衣饰。……③……造型美外，更讲情感。这便要借助音乐。④……⑤……只有舞蹈是纯靠人的外形与内蕴。……自然美（人体美）（舞姿美）外形美形美（造型美）艺术美（衣饰）舞蹈借助音乐内蕴美情感美交流情感神美升华美质舞蹈的美表现在外形和内蕴两个方面。外形美指美的舞姿和衣饰；内蕴美指美的情感，它借助音乐与观众交流，让观众

3、升华美的素养。1.讲究整体性阅读现代文阅读复习策略2.注重信息的筛选现代文阅读复习策略注重信息的筛选：（1）直接从文中筛选、捕捉信息，回答问题。（2）筛选并鉴别信息，看有关的说法是否符合文意。（3）筛选并概括信息。（4）筛选并整合信息。（1）直接从文中筛选、捕捉信息答题2006年秋考：《城市色彩》第1题作为城市面貌的重要信息之一，城市色彩可以反映城市的。原文：色彩对人类生活的意义是不言而喻的。如果说自然环境的美丽多彩是大自然赋予人类的珍贵财富，那么城市则凝聚了人类自远古以来几千年的文明成果。城市面貌是地区特征

4、、民族特性和文化传统的直观反映，城市色彩无疑是其中最重要的信息之一。地区、民族和文化特征（2）筛选并鉴别信息，看有关的说法是否符合文意2006年秋考：《城市色彩》第2题根据文意，对“城市色彩”研究对象理解有误的一项是（）A．城市的色彩基调如何与自然环境和谐一致B．城市每处重要建筑的外观色调应如何决定C．怎样使城市的整体环境色彩调和美丽宜人D．一个城市是否有可能形成特定的色彩基调根据文意，对“城市色彩”研究对象理解有误的一项是一个城市是否可能或应该具有特定的色彩基调?什么样的城市色彩基调能够与其所在的自然环境和

5、谐共处，并反映出城市特有的地方、民族和文化特质?如何从色彩这一设计角度使城市具有统一和谐、美丽宜人的景观，从而给生活于此的人们创造出良好的生存环境?从根本上说，城市色彩的研究对象不是某个个体，而是人们生活于其中的整体城市环境。A．城市的色彩基调如何与自然环境和谐一致D．一个城市是否有可能形成特定的色彩基调C．怎样使城市的整体环境色彩调和美丽宜人B．城市每处重要建筑的外观色调应如何决定√√√×（3）筛选并概括信息2006年秋考：《城市色彩》第3题作者认为，商业区的色彩景观应如何控制?（1）；（2）。注意：信息筛

6、选出来后是否需要概括，概括到怎样的程度，由试卷上答题线条的长度决定。商业区常常以商业街或商业广场等形式出现，其色彩一般是城市中最为活跃的部分。应该注意的是，针对不同性质的商业区所应采取的控制策略是不同的。传统商业街所要传达的文化含量并不亚于其商业性，因此，色彩的处理应慎重，广告招贴和商品陈列应遵从传统方式，避免因色彩面积过大而破坏景观。而一般商业区以商业活动为主要目的，色彩多变、强烈冲击的视觉效果有时也不失为一种特色。但国内很多城市的商业区经常存在广告过多、过于杂乱的通病，相对而言，欧洲城市的商业区则要“安静

7、”得多。作者认为，商业区的色彩景观应如何控制?（1）传统商业街所要传达的文化含量并不亚于其商业性，因此，色彩的处理应慎重，广告招贴和商品陈列应遵从传统方式，避免因色彩面积过大而破坏景观。（2）一般商业区以商业活动为主要目的，色彩多变、强烈冲击的视觉效果有时也不失为一种特色。传统商业街应体现人文特色，色彩面积不能过大一般商业区可以色彩多变，形成具有冲击力的视觉效果（4）筛选并整合信息2006年秋考：《城市色彩》第5题。请对文章主要内容作100字左右的摘要。步骤：（1）划分层次；（2）筛选各层次要点（或概括层次要

8、点）；（3）整合这些要点。注意：要点要全面；语言要简洁；各层次文字的比例要适当。2.注重信息的筛选现代文阅读复习策略3.注重知识的运用现代文阅读复习策略注意知识的运用包括文学、文化、语法、修辞知识（1）文学知识2006年秋考：《百年冰心》第6题：课文中涉及到的五四新文化运动的重要人物有（除本文提及外）。（本文提及：陈独秀、胡适、鲁迅、冰心）李大钊、茅盾、叶圣陶、朱自清、郭沫若、郁达夫等2005年秋考