《欲速则不 达》--樊向华教学材料.doc

《《欲速则不 达》--樊向华教学材料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、北师大版小学语文四年级下册第十一单元快与慢《欲速则不达》教学设计学校名称：临渭区育红小学姓名：樊向华教学目标：1．独立认字学词练句，认字5个，写字4个。2．理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。熟读译文、古文，并通过学习译文理解古文文意.。3．正确、流利、有感情地朗读课文，感受齐景公情随事移、越来越焦急、终于失去理智的心情，懂得事情越紧急，就越不能性急图快的道理。教学难点：1．探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。2．熟读古文和译文，对照着理解古文文意。专项训练：用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文

2、内容，读出自己的情感体验。教学准备：多媒体课件第一课时课时目标：1．学会5个生字，会写4个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。教学流程：一、导入新课1．师板书课题，生书空课题。2．齐读课题，生根据课题来质疑。课题什么意思？本文主要写了一件什么事？课文为何要用“欲速则不达”作为题目?作者想通过一件事来说明什么？……3．师整理问题。【设计意图】二、识字学词（一）识字1．自学提示：①自由地朗读课文，用笔勾出不认识的字。②同桌之间再互相交流你不认识的字。③将同桌交流后仍不认识的字汇报上来，全班集体认识。2．学生采用自己的识字方法来自学生字。3．出示本课生字：欲旦恐

3、徒（一类生字）滨婴韩枢焚（二类生字）驿晏驺驭（课内生字）1①指读，正确跟读，不正确纠正读。（重点以形近字来进行区别纠正，如：陡—徒旦—但—胆—担焚—禁驿—译）②将拼音标注到生字上。③带拼音读，去拼音读。④开火车读，并进行组词训练。（主要从课文中找出组词来汇报）【设计意图】将生字进行分类学习，让学生按照：勾出——交流——认读——正音——组词的形式来学会识记生字，排除学文的“拦路虎”。（二）学词1．出示词语：危在旦夕心急如焚徒步索性焦急火速驾驭2．指读，正确跟读，不正确纠正读。3．有感情地读这些词语。①在文中划出含有这些词语的句子，读一读。②说说：哪些词语体现了急切的心情？理解“心

4、急如焚焦急”的意思。并用“焦急”造句。③有感情地朗读词语。读出急切来。④结合句子，根据上面所学方法来自行理解其他词语。4．齐读词语。【设计意图】教给学习新词的方法，采用“教——学”的帮扶形式来让学生自学，培养自学的能力。（三）写字1．出示生字：欲旦恐徒2．学生汇报自己记忆的方法。3．逐字来汇报：读音——结构——偏旁——形近字（同音字）——组词等。4．描红这些生字。教师巡视指导。5．师将巡视中发现书写问题最多的字提出来单独指导。比较展示——指出问题——板书范写。6．学生练写。【设计意图】抓住学生书写中问题最多的字来重点指导，不再全面开花，给学生充分的书写、学习的时间。注重方法的归

5、纳运用，逐步培养学生良好的学习习惯。三、熟读感知1．采用自己喜欢的方式自读课文，思考：课前所提出的问题。2．学生汇报解惑。①由课前提出问题的学生来自行解惑。并汇报自己是从课文的哪些句子或词语，甚至是字上知道答案的。②其他学生补充，纠正。3．对于通过学生汇报及补充、纠正，仍不能解决的问题，采用集体读文的形式来再次感知。4．师重点指导：①课题的释疑。（欲——想要不达——不能达到目的目的——快速到达则——却、反而）想要快，反而慢了。点出课题出处：欲速，则不达；见小利，则大事不成。――《论语》②课文为何要用“欲速则不达”作为题目?③作者想通过一件事来说明什么？（只要求学生初步感知到即可

6、）5．带着理解有感情地朗读课文，读出“欲速则不达”的感觉来。【设计意图】以解惑为目的，以读文为手段，以感知为基础，让学生在读文感知进而解惑的层次教学中，学会学习，学会阅读，学会感知，从而感受到语言文字的无穷魅力。1板书设计：欲速则不达——想要快，反而慢了欲旦恐徒第二课时课时目标：专项训练：用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。教学流程：一、复习回顾1．分段来朗读课文。2．听写生字新词，同桌互评，错字词再练写三遍。3．说说“欲速则不达”的意思。【设计意图】温故而知新，为后面专项训练做好铺垫。二、专项训练——用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理

7、解课文内容，读出自己的情感体验。（一）用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。1．自读课文，体会“急”抓住齐景公的动作“霍地站起”，体会他当时心情，引导学生读出自己的感悟。2．体会“十分焦急”。①通过句子对比，使学生体会齐景公十分焦急的心情，引领学生读出着急、命令的语气。准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！②学生练读。学生换位读。学生齐读。3．体会“心急如焚”。①抓住“太慢”“夺”“亲自”等词语，体会齐景