欲速则不达教学设计.doc

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1、《欲速则不达》教学设计2014-5-24教学目标　　(1)掌握六个生字及其组成的新词。　　(2)熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段，感知古代汉语的特点。　　(3)了解课文内容，明确课文要告诉我们的道理：欲速则不达　（4)通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴藏的深刻含义   教学重点   用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自身的情感体验。教学难点   了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到

2、目的。教学过程一、故事导入新课   1、师讲《晏子使楚》故事片段。晏子出使楚国。楚国君臣知道晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗洞进去，现在我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。晏子拜见楚王。楚王说：“齐国难道没有人了吗？怎么派你来呢。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会派遣你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣

3、，要根据不同的对象，贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，没贤能的人被派遣出使到没贤能的国王那里去。我晏婴是最没有才能的人，所以只能出使到楚国来了。”）。自从晏子出使楚国后，他的经历迅速传遍诸侯，晏子便成为雄辩和不辱使命的象征。因为晏子的存在，诸侯没有人敢轻视齐国，齐国在晏子的治理之下，逐渐强盛起来。这样一个举足轻重的人物危在旦夕，景公听了，能不想快点见到晏子吗？板书“欲速”字，调动同学已有认知，说说“欲速”的意思。   2、想快结果是“不达”，“则”是什么意思？齐读课题《欲速则不达》二、初读课文，整体感知。1、故事中涉及了哪些人物？主要人物是谁

4、？请同学们自由读课文，并勾画出人物。景公、晏婴、驿使、驺子、驭马。板书：主要人物是景公、晏婴3、晏婴怎样了？景公当时的心情怎样，用课文中有两个成语来说，学生说出，师板书：危在旦夕、心急如焚（晏婴、齐景公）4、谁能用一两句话讲讲这个故事，并用上黑板上的两个词语。三、研读课文，感悟道理　快速浏览课文，齐景公给你留下了什么印象？能否用课文中的一个字来说一说（抓“急”）（一）、齐景公为什么急？1、抓住句子“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了”。 2、品味重点词“危在旦夕”，什么是“危在旦夕”？（危险就发生在早晚之间。形容非

5、常危险！）体会当时情况的紧急，并指导学生朗读。3、晏子危在旦夕，景公听了，能不想快点见到晏子吗？4、齐国的国君和大家想的一样啊！出示晏子的资料，体会景公为何急。  晏子，是中国历史上有名的国相，曾辅佐齐国的三位国君治理齐国，而与齐景公的感情最为深厚——做景公的丞相达48年之久。齐景公这个人，身上的毛病不少，治理国家经常会出现这样那样的过失，但他却非常信任、尊敬、倚重晏子，当晏子利用他特有的幽默和智慧指出齐景公的过失时，他总能虚心地改正。正因为这样，齐国的百姓才能够安居乐业，齐国的国力也得以蒸蒸日上。而如今，国之栋梁，景公的良师益友危在旦夕，叫景公

6、如何不急？（二）体会齐景公怎样焦急。从哪些地方可以看出景公非常焦急，请你勾出表现景公焦急的句子。（1）景公听了，急得霍地站起来。从“霍地”动作描写可以看出他想快。“霍地”如何理解？（突然地、猛然地、忽地）（2）从“十分焦急、高声喊道”从神态描写可以看出他就想快。（3）景公说“火速回去”。“火速”也能体现景公一心想快。（4）从“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”从语言描写中看出他就想快。5、看这样的两个句子有什么异同？课件出示： “准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”（语

7、气不同、多了“快快”说明了景公当时很着急，有点慌了。抓住了叠词来体会）。6、指导朗读。（1）此时，你就是齐景公，晚一分钟，你就要失去一位最亲密朋友，你怎么读？（2）此时，你就是齐景公，晚一分钟，你就要失去一位最忠诚的大臣，你怎么读？此时，你就是齐景公，晚一分钟，你的国家就要失去半壁江山，你应该如何读？多一个快，也多了一份急，快上加快，就是急上加急！那就是十分焦急。读句子。　　好一个“高声喊道”，作为一国之君，他的话可是一言九鼎，读句子。　　这一喊啊，喊出了景公心中的十分焦急，也喊出了齐景公对晏子的无比担心。齐读句子。　　（3）听到大王这样的高声叫

8、喊，驺子韩枢飞身驾车，扬鞭驭马，火速上路了！可是…读句子。　　课件出示：驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢，就夺过缰绳