《认识钟表 》教学设计.教学材料.doc

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1、《认识钟表》教学设计歙县郑村中心学校范弢教学内容：人教版小学数学一年级上册第84--87页。教材分析;本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。本单元的主要内容是：认识钟面，认读“整时”、“半时”、“大约几时”。教学目标:1、知道钟面

2、上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。2、通过观察及自身的尝试活动认识钟；初步了解时针、分针之间的关系(时针走一格时,分针要走一圈)；掌握整点的含义。3、知道整点时钟面指针的规律4、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重点:熟练地认时刻；体验生活与数学的联系。教学难点:整点时钟面指针的规律。教学准备:1、人手一只可以拨动的小时钟；2、反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片；  3、动画课件一个,教具钟面模型一个。教学设想：1通过钟表先认识钟面，再通过指针指向的数字

3、对整点表示方法有一定的理解以及电子表格式所表示的方法的学习。教学过程:一、创设情境，初识钟表　　（一）听音乐《在钟表店里》　　师：你听到了什么声音？　　……　　师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。　　板书：认识钟表。　　（二）看主题图，感受生活中的知识应用　　师：听完了音乐，我们去小红家看看。　　（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）　　师：你看到了什么？师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。【设计意图：通

4、过课件展示对新知产生兴趣，提高学习的探究性。】二、认识钟面　　（一）看钟面　　（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。）　　师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。　　（二）说钟面　　出示课件　　师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？　　明确：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。　　师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？1归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针

5、，短短的叫时针。（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）【设计意图：通过学生自己讨论对表的有个基本的认识。】三、认识整时（一）会看整时1.教师在钟面上拨5时。　　师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？　　生讨论。　　师归纳：很多小朋友都会看，真能干！当长长的分针指12，时针指5，就是5时。　　（教师板书：5时）　　2.巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。（二）会拨整时1.师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。　　师：你是怎么拨的？　　生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。

6、　　2.师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。　　反馈：抽2对同学展示活动过程。（三）会认电子表　　1.创设生活情境。　　师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“7∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？　　师：你是怎么看的？　　师：你们知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。1　　板书：7∶007时　　（课件显示电子表11∶00、1∶00）

7、　　师：你知道这表示几时？　　2.联系生活。　　师：你还在哪里看到过这样表示时间的？　　师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。（课件展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）【设计意图：通过钟表指针的指向使学生掌握对整时的理解。】四、结合85页做一做，说说小明一天中的这些时间在干什么？师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的9时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的9时。　五、总结，实践应用　　（一）知识梳理　　师：今天你有什么收获吗？　　钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从

8、小要珍惜时间，多做一些有意义的事。　　（二）学以致用师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。六、板书设计认识钟表5时7时7:002，侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！2，侵权必究联系QQ688432422，2，侵权必究联系QQ6884