《华山的险 》教学设计研究报告.doc

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1、《华山的险》教学设计教材分析　　作者开门见山，点名华山以险引人，又通过细写华山的两处景点，突出了华山的险。　　教学目标　　1?学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。　　2?能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。　　3?理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。　　教学重点　　理解课文内容，感受华山的险。　　教学时间　　2课时。　　教学过程　　第一课时　　一、介绍资料，激趣引入1　　1?“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首

2、白云低。”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？（本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。）　　2?“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。　　3?听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？　　二、初读课文，了解大意　　1?自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。　　2?学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。　　3?采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。　　4?学生

3、再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。　　三、学习生字词　　四、有感情的朗读课文。　　第二课时　　一、细读课文，感悟理解　　1?用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。1　　2?在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。　　3?全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。　　4?读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”，有条件的可欣赏华山的风景，帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世

4、”等词语。　　5?学习第三段。　　（1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。　　（2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？（“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险）　　（3）选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。　　（4）结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。　　（5）采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。　　6?齐读最后一段。欣赏图片，让学生说说看到这样的景象有什么感受。　　7?结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。并提供“

5、无限风光在险峰”，“会当临绝顶，一览众山小”，“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。　　二、总结全文，升华情感　　1?带着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来。1　　2?教师总结：这节课，我们和作者同游华山，领略到了华山的“险”，希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……2，侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！2，侵权必究联系QQ688432422，2，侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页，如不需要请删除！

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