【教学设计】《华山的险》（西南师大版）

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1、《华山的险》教学设计◆教材分析《华山的险》是西南师大版小学语文四年级下册的第二单元的一篇课文。作者抓住华山“险”的这一特点，用自己登华山两天两夜的亲眼所见及其切身感受，给我们淋漓尽致地展现出了华山那非同一般的险，让我们随着他那细腻生动的描写，同游华山，品尝“险”味。◆教学目标【知识与能力目标】运用学过的方法，自主学习本课的生字新词。理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。【过程与方法目标】借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。【情感态

2、度价值观目标】借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。◆教学重难点◆【教学重点】以读为主，引导学生抓住关键词语，运用想象读、比较读等朗读方式，引导学生体会、感悟华山的险峻。【教学难点】在关键词句旁试着批下自己独特的感受。◆课前准备◆学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。◆教学过程第一课时【课时目标】1、运用学过的方法，自主学习本课的生字新词。理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。2、借助

3、课文批注，理清课文脉搏，整体感知华山的险。3、自读自悟，初步理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。一、创设情境，导入新课。1、多媒体出示：我国五岳——东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。（教师简介：五岳是我国的五座名山，“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。）2、出示资料，简介华山。华山，古称“西岳”，是我国著名的五岳之一，位于陕西省华阴市境内，据西安120千米。素有“奇险天下第一山”之称。华山以险著称，登山之路蜿蜒曲折，长达12公里，到处都是悬崖绝壁，所以有“自古华山一条道”之说。在华山留下了无数名人的足迹，也留下了无数故事

4、。而在华山诸多故事中，流传最为广泛的神话故事有“巨灵劈山”“沉香劈山救母”“吹箫引凤”等。3、今天，我们就随作者一起去领略一下华山的险峻。（板书课题：华山的险齐读课题）二、诵读课文，初步探究。（一）初读课文，学习字词。1、自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词，掌握它们的认读和书写。2、多媒体出示课文中的生字词语和重点词语。　　游览草坪暂时狭长龟缩崛起峻拔厮杀狭窄倒霉虔诚沟壑山坳领略奇峰异彩峭壁林立横空出世蜿蜒蛇行小径通幽别有天地当之无愧敛气屏息3、采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测认读情况，要求读得正确、响亮，相机指导学

5、生正音。（二）读通课文，整体感知，理清思路。1、教师出示要求，学生以小组为单位自渎课文。把课文读通顺、读正确。说说各个自然段的主要意思。2、指名分段读课文，检查学生自读课文的情况，其他同学评议。3、用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。4、在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。5、全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。6、指名说说课文各个自然段的意思。第1自然段：华山的险吸引了许多游客。第2自然段：华山的路及山崖的险。第3自然段：华山“苍龙

6、岭”“老君梨沟”的险。第4自然段：登上华山的感受。7、再读课文，在读中巩固对课文内容的整体感知，根据每个自然段的意思合并分段。第一段（第一自然段）：开门见山，直接点出了华山的险。第二段（二三自然段）：按照从远到近的顺序具体写了华山的险。第三段（第四自然段）：登上峰顶后的惬意和开阔。三、再读课文，深入探究：学习课文第二自然段。1、指名读课文第2自然段，其他学生划出这一自然段作者所描绘的景物名称。2、指名反馈。（五里关、莎罗坪、毛女洞）3、引导自由、仔细地读描写峭壁和山路的句子，说说你们从哪些地方感受到了山路以及峭壁的险峻。用相关符号做记号，在结合上下文写感受。4、集体反馈

7、，理解感悟，指导朗读。（借助多媒体出示图片）（1）“偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在逢间。”你从这句话的哪些词语感受到了华山的险？（峭壁林立、横空出世、夹）理解这些词语。（峭壁林立：形容山势险峻。横空出世：巨大的东西突然出现在眼前,让人觉得这一切来得太突然,始料不及。）抓住关键词语，指导朗读，读出华山的险峻。（2）“天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。”“峰林争雄”你是怎么理解的？（众多的山峰争做英雄）。似乎龟缩成了一条线的是什么？龟缩。瘦瘦的生动、形象的衬托出了路的险