师说公开课课件.ppt

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1、国将兴，必贵师而重傅----荀子师说韩愈一轮文言文复习备考考纲解读：阅读浅易的古代诗文（25）1．识记A默写常见的名句名篇2．理解B 　　（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 　　（3）理解与现代汉语不同的句式和用法 　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 　　（4）理解并翻译文中的句子复习目标1、背诵全文，准确默写。2、积累文言知识并学以致用。3、开发文本素材拓展延伸。自主检测理解性名句默写1、韩愈认为老师的职能是：；择师的标准是：。2、本文以为子择师和自己不从师做对比，韩愈直

2、接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是。3、韩愈《师说》中“　　　　　　　　　　　”这句话与荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝 ”观点相同。师者，所以传道受业解惑也是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也小学而大遗，吾未见其明也是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子自主检测——文言知识检测1、找出句中通假字并解释（1）师者，所以传道受业解惑也（2）或师焉，或不焉2、、解释句中的古今异义词。（1）古之学者必有师　　　　　（２）吾从而师之（３）今之众人（４）小学而大遗3、指出句中词类活用现象并解释①吾师道也②其下圣人也亦远矣③是故圣益圣，愚益愚

3、④师者，所以传道受业解惑也⑤耻学于师⑥吾未见其明也“受”通“授”,传授“不”通“否”，不求学的人跟从而且一般人小的方面学习名词作动词，学习名词作动词，低于形容词作名词，高明的地方形容词作名词，圣明的人、愚昧的人形容词作名词，疑惑的问题形容词的意动用法，以……为耻自主检测——指出下列句式特点1、句读之不知，惑之不解2、师不必贤于弟子。3、师者，所以传道受业解惑也。4、不拘于时宾语前置句状语后置句判断句被动句合作探究探究内容：《导学案》“合作探究”部分。探究要求：1、组内同学互相补充，使文言知识的梳理全面准确。2、学科组长整理本组答案。目标要求:1、展示同学

4、：讨论结束，快速到位，展示答案。2、点评同学：声音洪亮，条理清晰，并能拓展，补充。3、其他同学：认真倾听，积极思考，重点内容做好笔记，有不明白或要补充的地方都应大胆提出。展示点评内容展示：第1组点评：第2组展示：第3组点评：第4组“师”“道”宾语前置句展示：第7组点评：第568组展示点评小组展示点评(15分钟)师1、老师古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。温故而知新，可以为师矣。2、学习吾师道也3、以……为师吾从而师之4、从师师道之不传也久矣5、有某种专门技术的人。巫医乐师百工之人。6、军队九国之师，逡巡而不敢进。道1名词，道理师者，所以传道受业解

5、惑也吾师道也2名词风尚师道之不传也久矣3名词，路，道路。先帝创业未办而中道崩殂4名词，方法，途径深谋远虑，行军用兵之道赂秦而力亏，破灭之道也。5名词，道义得道者多助6动词，取道道芷阳间行7动词，说，讲“欲说还休，却道‘天凉好个秋’！”人道是，三国周郎赤壁。8、名词，主张，思想于是废先王之道1、为了强调宾语，文言文中把宾语移在动词前，并在提前了的宾语后面加“之”“是”作为提宾的标志。（1）句读之不知，惑之不解（2）夫晋，何厌之有（3）何陋之有（一般语序为“有何陋”）（4）鸡豚狗彘之畜,无失其时2、否定句宾语前置。在否定句中且代词作宾语，这个代词宾语一般放在

6、动词前。（4）忌不自信（《邹忌讽齐王纳谏》）（5）然而，不王者未之有也（《寡人之于国也》）3、疑问句中有疑问代词“何”、“安”、“谁”、“执”、“胡”、“曷”、“焉”等作宾语时，这个宾语一般在动词的前面。（6）大王来何操？（7）沛公安在？（8）固一世之雄也，而今安在哉？(9)客何为者？特殊情况：1、“相”字解释为“动作偏指一方”时，可译为“我，你、他（她）”，这时“相”用在动词谓语之前。如：①吾已失恩义，会不相从许（你）　　②勤心养公姥，好自相扶将（她）　　③儿童相见不相识，笑问客从何处来（我）2、“见”解释为“动作偏指一方”时，可译为“我”，这时“

7、见”字也常常放在动词谓语前，表示“对自己怎么样”。如：　　①府吏见丁宁（我）　　②生孩六月，慈父见背（我）　　③望见恕（我）3、介词宾语前置①籍何以至此？学以致用我的家乡有位徐若虚先生，他家是郡中的大姓人家，他十五岁考中进士，就拒绝做官回乡行医。只要别人有一个好的药方，有一句有价值的医学见解，必定携厚重礼品不远数百里去拜他为师，一定要得到才罢休。吴德基用大槌打碎狱门让他们走，说：“你们没有罪，回去告诉乡亲父老不要害怕，”（然后）才去报告县令，县令很愤怒，说：“老百姓不讲道理，当众侮辱我，你意然释放了他们，为什么轻视我到这般地步呢？”德基说：“冒犯大

8、人的只是一个百姓，他的同乡有什么罪呢？况且法令是天子的法令，难道是大人解怒的工具