亡羊补牢教学设计教学文案.doc

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1、亡羊补牢教学设计精品文档《亡羊补牢》教学设计王庄小学刘泽华教学目标：　1、知识与技能：认识4个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。　2、过程与方法：通过朗读，理解课文，体会寓言蕴含的道理。　3、情感、态度于价值观：懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。教学重、难点：　　理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题，引入新课1、板书《寓言两则》，解释寓言的意思。2、学生齐读课题。3、引出课题《亡羊补牢》，用“亡”和“牢”分别组词，质疑走进课文。　　二、初读课文，扫除障碍　　1、教师范读课文，注意听准生字的发音。　　2、自由读课文，学习生字词，把课文

2、读准读通顺。　　3、检查自学效果：　　　　（1）出示生字，检查自学情况。　　　　（2）强调字音和字形要点。（3）理解“街坊”的意思。4、指名读课文，思考：这篇寓言主要写了一件什么事？　　三、通读课文，理解内容1、默读课文，思考：课文那几个自然段是讲丢羊的？羊是怎样丢的呢？丢了几次？2、学生反馈。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档3、默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢了羊之后，养羊人是怎么想的？怎么做的?结果怎样？4、学生反馈，教师小结。出示句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？1）不改变句意，试着换一种说法。2）比较两个句子哪个更好？3）指导学生有感情

3、的朗读这句话。5、第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？出示句子：A、他很后悔，不该不接受街坊的劝告。1）不改变句意，试着换一种说法。2）比较两个句子哪个更好？3）指导学生有感情的朗读这句话。B、他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。1)去掉“赶快”可以吗？2)讨论：养羊人现在动手修羊圈，晚了吗？6、回顾课题，正确理解亡、牢的意思。7、讨论：这个故事说明了一个什么道理？四、联系生活，谈感情1、同学们，如果你们面对修羊圈的养羊人，你想对他说什么？2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的实际，说说你的看法。五、课堂小结六、布置作业：

4、1、把这则寓言故事将给你的爸爸妈妈听。2、正确书写本课的生字。　　板书：亡　　第一次丢羊　　毫不在意　　　　未收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档羊　　第二次丢羊　　后悔——修羊圈　时补　　结果　　　　　再也没丢　　未牢　　　（听劝告，知错及时改正）　　晚《亡羊补牢》教学设计　　四、品读评价，体会寓意　　1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？　　友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。　　（1）自由读课文，动笔画一画。（2）在小组内交流　　　2、全班交流评价　　　（1）养羊人是个不听劝告的人

5、：　　A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。　　　他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。　　街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）指名尝试读，分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。　　B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。　　这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。　　（2）养羊人是个知错能改的人收集于网络，如有

6、侵权请联系管理员删除精品文档　　这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？默读最后一段。学生发表自己的看法。　　结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）　　抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）　　养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。　　小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误

7、后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。联系我们的生活实际，你想到了什么？　　3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补

8、牢，未为迟