二力平衡教案备课讲稿.doc

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1、二力平衡教案精品文档《二力平衡》教学设计教材分析本节教材分为力的平衡的概念、二力平衡的条件和它的应用三部分。从已学过的惯性定律入手，提出问题，分析得出我们周围的物体处于平衡状态时总是受到力的作用，从而引出力的平衡，再根据初中物理由研究最简单的情况入手，转入对二力平衡的研究，通过实验，一步步观察、分析得出二力平衡的条件，接着通过实例讲述了如何运用二力平衡条件分析问题、解决问题。学情分析学生学习平衡力概念时，通过复习提问引入举例，学生易于接受，通过以前的学习，学生已具备了一定的探究能力。这就为本节探究实验做好了技能准备。可是在应用二力

2、平衡条件解决实际问题时，学生由于一些错误的生活经验，会把平衡力和相互作用力混淆，而更使学生感到困难的是对物体进行受力分析。（因为各种性质的力放在后面学习）教学目标1．知识与技能       （1）知道什么是二力平衡以及二力平衡的条件（2）会应用二力平衡条件去分析、解决简单的问题2．过程与方法通过探究二力平衡的条件，培养学生的观察能力和分析论证能力3．情感、态度与价值观养成实事求是，尊重自然规律的态度教学重点经历探究二力平衡条件过程及应用二力平衡条件解决实际问题教学难点应用二力平衡条件解决实际问题、区分平衡力和相互作用力课时安排1课

3、时教具带两个定滑轮的木板、硬纸板、钩码、线绳教学过程一、引入新课收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档牛顿第一定律告诉我们，物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。那么请同学们思考：（多媒体出示）1、受到力作用的物体就不能保持静止状态或匀速直线运动状态吗？2、总保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，就一定不受力吗？二、新课展开、合作探究1.探究：让一个学生提着书包不动。书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止？探究：教师手拿粉笔盒上下做匀速直线运动，粉笔盒受到重力和支持力。为什么

4、粉笔盒受两个力作用会保持匀速直线运动状态？学生分组讨论、教师启发点拨：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消了。使书包不至于下落；同样道理，粉笔盒支持力将重力产生的效果抵消，使粉笔盒的速度不发生变化。师生共同分析总结得出结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。由此引出平衡状态和平衡力2.力的平衡如果几个力作用在物体上，使物体运动能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。这时的物体我们就说它处于平衡状态（静止状态或匀速直线运动状态），受到了平衡力。教师引导

5、：一个物体可以在多个力作用下平衡，同时举相应的例子帮助学生理解。教师提问：若物体只受到两个力作用呢？它们的作用效果一定抵消吗？物体一定能保持平衡状态吗？二力一定平衡吗？学生回答：不一定！比如火车将要进站和刚出站时（学生举不出例子时教师可以帮助学生）教师提问：那么这两个力应该满足怎样的条件，才能使得它们的作用效果相互抵消呢？（即二力平衡的条件是什么呢？）让我们一起进入二力平衡条件的探究3、探究二力平衡条件让学生猜想二力平衡的条件是什么？提示学生回忆力的三要素，可以试着从这三个要素来猜想，教师总结学生的各种猜想，归纳可以从“力的大小是

6、否相等、力的方向是否相反、是否在同一直线上、是否在同一物体上”四个方面在探究教师演示：如右图所示装置，将系于卡片两对角的线，分别跨过左右支架上的滑轮（1）步骤1：按住卡片不动，在两端各挂不同数量的钩码，放手后观察小卡片的情况;按住卡片不动，在两端各挂相同数量的钩码，放手后观察小卡片的情况收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档二力的大小相等（2）步骤2：按住卡片不动，把步骤1中两端挂的相同数量的钩码挂在同一侧，放手后观察小卡片的情况二力的方向相反提问：谁能设计实验探究“二力是否在同一直线上”？怎么做？让学生上来操作演示，教师给

7、予适时的指导和点评。（3）把小卡片转过一个角度，使小卡片受到两上拉力不在一条直线上，大小相等方向相反。松手后，卡片要转动恢复原状二力作用在同一直线上提问：如果二力不是作用在同一物体上，小卡片会怎么样呢？（4）保持卡片处于平衡状态，用剪刀将卡片一剪两半，钩码和半张卡片会向两侧掉下说明两个力必须作用在同一物体上教师边操作、边提问，学生认真观察、讨论、分析总结满足什么条件卡片静止？[小结归纳]二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线。为了便于学生记忆，引导学生总结出“八字口决”同体、等值、反向、共

8、线。与学生说明：匀速直线运动的物体当受二力作用时的平衡条件同静止时的平衡条件一样，并鼓励学生自己设计实验进行探究4、二力平衡条件的应用例1：吊着的电灯在空中静止不动，如果它的重为5N,那么电线对它的拉力多大？方向如何？引导学生对电灯进行受力分析，并