德育论文 创新德育形式，丰富德育内容，增强德育工作的针对性和实效性.doc

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1、创新德育形式，丰富德育内容，增强德育工作的针对性和实效性石嘴山市第六小学杨俊仙坚持德育为先是坚持以人为本、推进素质教育这个教育改革发展战略主题的首要内容，为此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对新时期学校德育工作提出了新的更高更明确的要求。《纲要》指出,“构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。”随着形势的发展，经济的繁荣，社会的进步，学校德育工作面临着许多新的问题和挑战，社会上一些腐败现象无不在学校滋生和蔓延，正影响和腐蚀

2、着天真稚嫩的孩子，由于家庭教育、社会教育、学校教育的缺失，一些学生小小年纪就产生了享乐、奢侈、攀比、嫉妒、仇视、网恋、早恋、孤僻、逃学等不正常现象，更为严重的是越来越多的学生或多或少出现心理不健康问题，尤其是留守儿童。以上这些现象都应该引起我们的高度关注，因此学校德育工作要适应新的形势，与时俱进，从学校实际出发，认真研究新形势下学校德育工作的途径与方法，赋予德育教育新的形式和内容，使德育教育更具时代特色。一、明确目标，落实责任，增强德育工作的针对性和实效性（一）加强目标建设。将德育工作纳入学校五年发展规划，学科

3、渗透，每学期一个教育主题、每月一个中心、每两周一次阶段性要求，使德育目标更贴近生活，更接近学生实际。（二）加强队伍建设。建立由行政、德育干部、教师和学生代表组成的德育工作领导小组，指导协调全校的德育工作；形成网络，加强学科间横向联系，变学科组为年级组，构成不同年级的德育整体；全员参与，打破班主任和科任教师的界限，人人都是德育辅导员，形成全员辅导制。此外学校还加大德育经费的投入：组织德育骨干教师走出去学习德育管理先进经验。每年定期召开德育工作年会，交流德育工作经验，提升年级组长、班主任的管理工作水平。我们还加强对

4、教师的考核，严格日常考勤，完善师德师风建设的奖惩制度。对工作出色的德育骨干教师授予“优秀班主任”、“优秀辅导员”、“师德标兵”、“模范班主任”荣誉称号。对违背教育规律，被家长投诉的教师实行年终考核一票否决的惩罚制度。在校园良好的德育氛围中，全校教师，爱岗敬业，为人师表，以高尚的师德风范赢得学生的爱戴及家长的信任。（三）加强班集体建设。学校通过创建“优秀班集体”来培养学生集体观念，学校大队部组织实施每日—小评，每周一大评(评选文明、卫生流动红旗)的评比制度，提高班级争优创先的竞争意识，同时我们还通过观摩交流等形式

5、大力推广“模范班主任”“特色中队”的先进经验，有效地提高了少队辅导员的工作水平。（四）加强校园文化建设。学校在德育设施上加大投入，订制名人画像、文明警示语、宣传镜框、“校训、校风、学风、教风”的宣传标语，建立德育文化橱窗，悬挂“爱心驿站”警示语等等，努力做到让“每幅墙都说话”，营造处处育人的德育环境。为了使学校警示语更贴近学生生活实际，积极在学生中开展“征集校园文明用语和警示语”活动，并且进行使用。（五）加强德育立体网络建设。学校重视家长在学校德育工作中的作用，成立校级、年级、班级的三级家长委员会，经常联系、探

6、讨德育工作。组织教师开展“走千家，访万户”的家访活动，密切家校联系。开设“家长开放日”，对家长开放课堂，让家长参与教学，使家长更多的了解教师、学生，为学校建设和发展献计献策，达到学校与家长沟通双赢的效果。邀请家长来校观看学生文艺演出，参加田径运动会、重大节日升旗仪式等，让家长更多地了解孩子、了解学校的德育工作。我们还利用家长的人力资源，让有专业知识的家长到校给学生上消防安全课、法制教育课、疾病预防健康课等，让家长直接参与到学校育人工作当中。二、突现活动主题，为德育教育搭建好平台（一）丰富德育内容，创新德育方法。

7、随着形势的发展变化，学校德育工作赋予了新的形式和任务，学生对德育教育的要求也越来越高，这就要求我们要改进工作方法，创新活动形式：在内容上要增强学生的心理健康教育、艰苦奋斗教育、绿色环保教育、感恩教育，关注生命教育、人生观教育、价值观教育，加强法制教育，拓展活动内容。在活动形式上要考虑学生的爱好和需求，采用一些学生喜闻乐见、易于接受的活动形式，避免空洞、生硬的说教；要结合学校实际，挖掘德育资源，要充分利用发生在身边的人和事进行提炼，从小处着手，从大处着眼，身边就有榜样，教育无处不在；要把握教育时机，营造教育氛围，

8、使学生在潜移默化中受到感染和启迪，使学校德育工作不再是空洞和枯燥。（二）立足实际，渗透生活德育要求。要求各年级、各班根据学生的情况，分层次有针对性地对学生实施思想道德教育和文明行为养成教育。以日常行为规范教育为抓手，着重对学生进行以文明礼貌为重点的基础文明养成教育。在教育和训练的过程中坚持高标准、严要求、多层次、重训练。通过严格的训练，使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良